Bild · Årskurs 4

Idéer för aktivt lärande

Fotografi: Ljus och skugga

Aktivt arbete med ljus och skugga i fotografi gör eleverna medvetna om hur de kan styra känslan i en bild genom enkla justeringar. Genom att själva pröva på att förändra kontrast och filter lär de sig att digitala verktyg inte bara är för att 'fixa' bilder utan också för att uttrycka idéer.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI4-6:K1
• Lgr22:BI4-6:K2

• 25–50 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 25 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Filter-effekten

Eleverna tar en bild på en kompis. De applicerar tre olika filter (t.ex. svartvitt, varmt, kallt). I par diskuterar de hur personens humör verkar förändras mellan de olika versionerna och vilken bild som känns mest 'sann'.

Hur kan olika ljusförhållanden förändra ett motivs karaktär?

Handledningstips

Under Think-Pair-Share: Filter-effekten, uppmana eleverna att jämföra sina bilder och motivera varför de valde just det filtret.

Vad att leta efter

Be eleverna rita två enkla figurer på ett papper. Be dem sedan rita en ljuskälla och visa hur ljuset och skuggan faller på figurerna. De ska också skriva en mening om hur ljusets riktning påverkar skuggans form.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Utforskande cirkel
• 50 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Bildmanipulation

I små grupper får eleverna i uppdrag att redigera en bild så att den ser ut att föreställa något helt annat än originalet (t.ex. att en skolgård ser ut som en främmande planet). De visar före- och efterbilder för klassen.

Jämför hur naturligt ljus och artificiellt ljus påverkar ett fotografi.

Handledningstips

Vid Collaborative Investigation: Bildmanipulation, förbered en diskussionsfråga om varför man ibland tar bort föremål från bilder i verkliga sammanhang, som reklam eller nyhetsbilder.

Vad att leta efter

Visa två bilder av samma motiv, en tagen i starkt solljus och en i molnigt väder. Fråga eleverna: 'Hur skiljer sig bildernas stämning åt? Vilken typ av ljus tror ni användes i varje bild och varför? Vilken bild föredrar ni och varför?'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Gallergång
• 30 min · Hela klassen

Gallergång: Den 'perfekta' bilden

Eleverna skapar två versioner av ett självporträtt: en naturlig och en kraftigt redigerad. Klassen går runt och diskuterar vilka ideal som skapas när vi väljer att bara visa de redigerade bilderna på nätet.

Designa en fotografering som använder ljus och skugga för att skapa en specifik känsla.

Handledningstips

Under Gallery Walk: Den 'perfekta' bilden, be eleverna att skriva en kort kommentar till varje bild om vilken känsla de upplever och varför.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort lista med ord: 'motljus', 'sidoljus', 'mjukt ljus', 'hårt ljus'. Visa sedan 3-4 fotografier. Låt eleverna skriva vilket ljusförhållande de tror dominerar i varje bild och varför.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Lär eleverna att arbeta metodiskt: börja med att analysera ljuset i en bild innan de redigerar. Undvik att enbart fokusera på tekniska funktioner, utan betona syftet med redigeringen. Använd autentiska exempel från reklam eller sociala medier för att visa hur ljus och skugga används för att påverka oss.

Eleverna visar förståelse genom att förklara hur ljusriktning och filter påverkar en bilds uttryck och stämning. De kan också motivera sina redigeringsval utifrån syftet med bilden, inte bara utseendet.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Think-Pair-Share: Filter-effekten, uppmärksamma elever som säger att redigering är 'fusk'.

  Fråga eleverna att jämföra två bilder av samma motiv, en med filter och en utan. Be dem diskutera hur filtret förändrar känslan och om det kan vara ett sätt att förstärka ett budskap.

• Under Collaborative Investigation: Bildmanipulation, lyssna efter elever som tror att alla bilder på nätet är oredigerade.

  Ge eleverna i uppgift att ta bort ett föremål från en bild och sedan diskutera varför detta kan vara problematiskt i vissa sammanhang, som i nyhetsbilder.

---

Metoder som används i denna översikt

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Utforskande cirkel
• Gallergång