Bild · Årskurs 1 · Linjer, former och färger · Hösttermin

Textur och yta: Känslan i bilden

Eleverna utforskar olika texturer och hur de kan skapas visuellt och taktilt i konstverk.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI7-9:K1
• Lgr22:BI7-9:K2

Om detta ämne

Textur och yta: Känslan i bilden introducerar elever i årskurs 1 för hur olika material och tekniker skapar taktila och visuella upplevelser i konstverk. Eleverna känner på material som sand, ull, krita och lera för att jämföra grova, släta eller stickiga texturer. De experimenterar med verklig textur genom att klistra på material i kollage och illusionistisk textur genom streck och skrafferingar med pennor. Detta bygger direkt på Lgr22 BI7-9 K1 och K2, där elever utvecklar kunskaper om bildspråk och förmåga att reflektera över hur textur förmedlar känsla eller budskap.

Inom ämnet Bildens värld stärker detta tema observation, beskrivning och skapande. Elever lär sig att en fluffig textur kan ge en mjuk känsla medan en grov yta signalerar hårt eller kallt. Genom att designa egna bilder kopplar de textur till känslor, som glädje eller rädsla, och tränar språk för att uttrycka upplevelser. Det lägger grund för senare arbete med komposition och narrativ i bilder.

Aktivt lärande passar utmärkt här eftersom elever genom hands-on-aktiviteter direkt upplever skillnader i textur. När de rör vid material, skapar kollage och diskuterar i grupp blir abstrakta begrepp konkreta och minnesvärda. Samarbetsuppgifter ökar engagemanget och hjälper elever att artikulera observationer.

Nyckelfrågor

1. Jämför hur olika material kan skapa olika texturer i en bild.
2. Designa en bild som använder både verklig och illusionistisk textur.
3. Förklara hur textur kan förmedla en känsla eller ett budskap i ett konstverk.

Lärandemål

• Jämföra hur olika material, som sandpapper och sammet, skapar olika taktila upplevelser.
• Skapa en bild som använder minst två olika tekniker för att illustrera illusionistisk textur, till exempel skraffering och prickar.
• Designa en bild som kombinerar verklig textur, genom att klistra på material, med illusionistisk textur.
• Förklara hur en specifik textur i ett konstverk kan förmedla en känsla, som lugn eller oro.

Innan du börjar

Grundläggande linjer och former

Varför: Eleverna behöver kunna identifiera och använda grundläggande linjer och former för att kunna skapa illusionistisk textur.

Färg och materialkännedom

Varför: En grundläggande förståelse för olika material och hur färger kan påverka upplevelsen är viktig för att utforska textur.

Nyckelbegrepp

Textur	Beskriver hur något känns eller ser ut att kännas, till exempel slät, grov, mjuk eller stickig. Textur kan vara verklig att ta på eller skapad visuellt.
Taktil textur	Den känsla som uppstår när man rör vid en yta, som hur ull känns mjuk eller sand känns sträv.
Visuell textur	Hur en yta ser ut att kännas, även om man inte rör vid den. Det kan skapas med linjer, prickar eller färgområden för att efterlikna en verklig textur.
Illusionistisk textur	Visuell textur som skapas med konstnärliga tekniker, som skraffering eller prickmönster, för att ge intryck av en viss yta.
Kollage	En bildteknik där olika material och papper klistras ihop på en yta för att skapa ett nytt motiv eller uttryck.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Alla texturer känns likadana visuellt.

Vad man ska lära ut istället

Elever tror ofta att en grov textur alltid ser grov ut på bild. Aktiva stationer där de känner och ritar hjälper dem se skillnaden mellan taktil och visuell textur. Gruppjämförelser klargör att illusionistiska tekniker lurar ögat.

Vanlig missuppfattning

Textur påverkar inte känslan i bilden.

Vad man ska lära ut istället

Många elever missar hur textur förmedlar budskap. Genom att skapa kollage med känslor upplever de kopplingen själva. Diskussioner efteråt förstärker reflektionen och bygger ordförråd.

Vanlig missuppfattning

Endast fysiska material ger textur.

Vad man ska lära ut istället

Elever glömmer ritade texturer. Hands-on-ritövningar med penntekniker visar illusionens kraft. Peer feedback under processen hjälper dem upptäcka skillnaderna.

Idéer för aktivt lärande

Materialstationer: Texturjämförelser

Placera ut stationer med material som sandpapper, bomull, lera och folie. Eleverna känner, beskriver och ritar varje textur på papper. Grupperna roterar efter 5 minuter och jämför i helklass.

30 min·Smågrupper

Kollage: Verklig textur

Dela ut kartong, lim och material som ris, garn och blad. Elever klistrar på för att skapa en bild med olika texturer, t.ex. en skog. De presenterar hur texturen ger känsla.

45 min·Par

Rittekniker: Illusionistisk textur

Visa exempel på skraffering och prickar. Elever ritar en frukt med verktyg som penna och krita för att skapa illusion av textur. De jämför med verkliga frukter.

25 min·Individuellt

Känslokort: Textur och känsla

Dela ut kort med känslor som "mjuk" eller "grovt". Elever väljer material och skapar en liten bild som förmedlar känslan. Diskutera i cirkel.

35 min·Hela klassen

Kopplingar till Verkligheten

• Textildesigners använder sin förståelse för textur för att välja material som ger rätt känsla i kläder och inredning, som hur ett mjukt tyg kan göra en soffa inbjudande.
• Grafiska formgivare skapar logotyper och illustrationer där visuell textur används för att ge produkter en specifik karaktär, till exempel en grov textur för att signalera hållbarhet eller en slät för elegans.
• Skulptörer arbetar med både verklig och visuell textur. De kan forma lera till en slät yta eller hugga sten för att skapa en grov känsla som förstärker konstverkets uttryck.

Bedömningsidéer

Snabbkontroll

Visa eleverna en bild med tydliga texturer. Fråga: 'Vilka olika texturer ser ni här? Hur tror ni konstnären har skapat dem? Vilken känsla ger texturerna er?' Samla in svaren muntligt eller genom korta skriftliga observationer.

Utgångsbiljett

Ge varje elev ett papper med två rutor. I den första rutan ska de rita en bild som visar en verklig textur (t.ex. genom att klistra på material). I den andra rutan ska de rita en bild som visar en illusionistisk textur (t.ex. med skraffering). De ska också skriva ett ord som beskriver känslan i varje ruta.

Diskussionsfråga

Samla eleverna i små grupper. Ge varje grupp en samling olika material (t.ex. sandpapper, bomull, aluminiumfolie, garn). Be dem att känna på materialen och diskutera: 'Hur känns dessa material? Vilka ord kan vi använda för att beskriva dem? Hur skulle vi kunna rita eller måla för att få det att se ut som dessa material?'

Vanliga frågor

Hur introducerar man textur för årskurs 1?

Börja med sensoriska upplevelser: låt elever känna material som ull och sand innan de ritar. Koppla till key questions genom enkla jämförelser och kollage. Använd vardagliga objekt som pälsdjur eller bark för relevans. Detta bygger självförtroende i skapande och observation, ca 60 ord.

Hur kan aktivt lärande hjälpa elever att förstå textur?

Aktivt lärande gör textur greppbar genom att elever rör vid material, experimenterar med lim och rittekniker i stationer eller par. De skapar egna verk och diskuterar känslor, vilket kopplar teori till praktik. Gruppuppgifter ökar språkanvändning och minne, medan individuella ritningar ger personlig ägande. Resultatet är djupare förståelse och glädje i konst.

Vilka material fungerar bäst för textur i årskurs 1?

Välj säkra, tillgängliga material som bomull, ris, krita, sand och garn. De ger tydliga kontraster: mjuk vs grov. Blanda med ritverktyg för illusion. Förbered kit i förväg för smidiga lektioner. Elevernas egna förslag från naturen höjer engagemanget och kopplar till omvärlden.

Hur bedömer man elevernas förståelse av textur?

Observera under aktiviteter: kan de beskriva texturer och motivera val? Samla in kollage med reflektionsanteckningar. Använd enkla rubriker som "jämför", "skapa" och "förklara känsla". Peerbedömning i par stärker självreflektion. Koppla till Lgr22 genom portfolio med före/efter-bilder.