Bild · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Textur och yta: Känslan i bilden

Aktiva, taktila upplevelser gör texturer konkreta för eleverna. Genom att känna skillnaden mellan grov och slät textur skapar de en personlig referensram för hur materialet kan återges i bild. Denna kroppsliga koppling stödjer deras förmåga att analysera konst och skapa egna verk med medveten känslobetoning.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI7-9:K1
• Lgr22:BI7-9:K2

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 30 min · Smågrupper

Materialstationer: Texturjämförelser

Placera ut stationer med material som sandpapper, bomull, lera och folie. Eleverna känner, beskriver och ritar varje textur på papper. Grupperna roterar efter 5 minuter och jämför i helklass.

Jämför hur olika material kan skapa olika texturer i en bild.

Handledningstips

Under Materialstationer: Texturjämförelser, be eleverna att sluta ögonen och enbart fokusera på känseln innan de öppnar dem och jämför med synen.

Vad att leta efter

Visa eleverna en bild med tydliga texturer. Fråga: 'Vilka olika texturer ser ni här? Hur tror ni konstnären har skapat dem? Vilken känsla ger texturerna er?' Samla in svaren muntligt eller genom korta skriftliga observationer.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 02

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 45 min · Par

Kollage: Verklig textur

Dela ut kartong, lim och material som ris, garn och blad. Elever klistrar på för att skapa en bild med olika texturer, t.ex. en skog. De presenterar hur texturen ger känsla.

Designa en bild som använder både verklig och illusionistisk textur.

Handledningstips

När eleverna skapar Kollage: Verklig textur, uppmuntra dem att välja material efter den känsla de vill förmedla, inte enbart utseende.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett papper med två rutor. I den första rutan ska de rita en bild som visar en verklig textur (t.ex. genom att klistra på material). I den andra rutan ska de rita en bild som visar en illusionistisk textur (t.ex. med skraffering). De ska också skriva ett ord som beskriver känslan i varje ruta.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 25 min · Individuellt

Rittekniker: Illusionistisk textur

Visa exempel på skraffering och prickar. Elever ritar en frukt med verktyg som penna och krita för att skapa illusion av textur. De jämför med verkliga frukter.

Förklara hur textur kan förmedla en känsla eller ett budskap i ett konstverk.

Handledningstips

I Rittekniker: Illusionistisk textur, visa eleverna hur en enda penna kan skapa flera texturer beroende på tryck och vinkel.

Vad att leta efter

Samla eleverna i små grupper. Ge varje grupp en samling olika material (t.ex. sandpapper, bomull, aluminiumfolie, garn). Be dem att känna på materialen och diskutera: 'Hur känns dessa material? Vilka ord kan vi använda för att beskriva dem? Hur skulle vi kunna rita eller måla för att få det att se ut som dessa material?'

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 04

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 35 min · Hela klassen

Känslokort: Textur och känsla

Dela ut kort med känslor som "mjuk" eller "grovt". Elever väljer material och skapar en liten bild som förmedlar känslan. Diskutera i cirkel.

Jämför hur olika material kan skapa olika texturer i en bild.

Handledningstips

Under Känslokort: Textur och känsla, ge eleverna fysiska material att känna på medan de skapar för att förstärka kopplingen mellan känsel och känsla.

Vad att leta efter

Visa eleverna en bild med tydliga texturer. Fråga: 'Vilka olika texturer ser ni här? Hur tror ni konstnären har skapat dem? Vilken känsla ger texturerna er?' Samla in svaren muntligt eller genom korta skriftliga observationer.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfaren lärare börjar med konkreta material för att säkerställa att alla elever förstår grunden. De undviker att förklara textur enbart teoretiskt, eftersom eleverna behöver erfara det själva. Diskussioner och jämförelser i helklass hjälper eleverna att utveckla ett gemensamt språk och fördjupa sin förståelse. Undvik att rusa igenom aktiviteterna – det är genom upprepad undersökning och reflektion som lärandet befästs.

Eleverna kan identifiera och beskriva texturers taktila och visuella egenskaper. De använder material och tekniker för att skapa texturer som förmedlar känslor. Reflektionerna visar att de förstår sambandet mellan textur, känsla och budskap i bilder.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Materialstationer: Texturjämförelser, watch for elever som tror att alla grova texturer ser likadana ut på bild.

  Be eleverna att rita av de material de känner på, och jämför sedan hur de ritade texturerna ser ut jämfört med verkligheten. Använd gruppdiskussioner för att lyfta fram skillnader.

• Under Känslokort: Textur och känsla, watch for elever som inte ser sambandet mellan textur och känsla.

  Be eleverna att välja ett material som de tycker känns ledsamt och ett som känns glad. Diskutera gemensamt hur valet av material påverkar känslan i bilden.

• Under Rittekniker: Illusionistisk textur, watch for elever som glömmer att ritade texturer kan förmedla olika känslor.

  Låt eleverna skapa en ruta med skraffering som visar en slät yta och en ruta som visar en grov yta. Jämför sedan resultaten i helklass och diskutera hur pennans tryck och mönster påverkar upplevelsen.

---

Metoder som används i denna översikt

• Erfarenhetsbaserat lärande