Storia · 5a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Le Riforme Civili in Italia: Divorzio e Aborto

Questo argomento richiede di comprendere non solo i fatti storici ma anche le tensioni ideologiche e sociali che hanno portato a cambiamenti radicali. Gli studenti imparano meglio quando vivono in prima persona quelle discussioni, mettendosi nei panni dei protagonisti di un’Italia in trasformazione. Attraverso simulazioni e dibattiti, sviluppano empatia e capacità critica su temi che rimangono attuali nella società italiana contemporanea.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. II grado - Diritti civili in Italia
• MIUR: Sec. II grado - Educazione Civica

• 20–45 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• Dibattito regolamentato
• 40 min · Coppie

Coppie: Simulazione referendaria

Gli studenti in coppie preparano cartelli e slogan pro o contro il divorzio, come nel 1974. Presentano alla classe e votano. Discutono i risultati storici.

Spiegare perché il referendum sul divorzio del 1974 fu una sorpresa per la classe politica.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la simulazione referendaria, assegnate i ruoli con criteri precisi: chi rappresenta la DC dovrà preparare discorsi conservatori, mentre chi rappresenta i radicali dovrà citare dati sociali recenti per argomentare la necessità del cambiamento.

Cosa osservare

Organizzare un dibattito in classe in cui gli studenti assumono i ruoli di politici democristiani, socialisti, radicali e rappresentanti della Chiesa negli anni '70. Devono argomentare le proprie posizioni sui referendum del divorzio e dell'aborto, basandosi su documenti storici.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Attività 02

• Dibattito regolamentato
• 30 min · Piccoli gruppi

Piccoli gruppi: Analisi legge 194

In gruppi di 4, esaminano il testo della legge e i suoi articoli chiave. Creano una mappa concettuale sul ruolo della donna. Condividono con la classe.

Analizzare in che modo la legge 194 rifletteva il cambiamento del ruolo della donna.

Suggerimento per la facilitazione

Nell’analisi della legge 194, chiedete agli studenti di sottolineare nel testo articoli che dimostrino come la legge non fosse solo sull’aborto, ma anche sulla prevenzione e sui diritti delle donne, per evitare generalizzazioni.

Cosa osservare

Chiedere agli studenti di scrivere su un foglio: 'Una ragione per cui il referendum sul divorzio fu una sorpresa' e 'Un modo in cui la Legge 194 ha modificato la vita delle donne in Italia'. Raccogliere i biglietti per verificare la comprensione individuale.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Attività 03

• Dibattito regolamentato
• 45 min · Intera classe

Classe intera: Dibattito laico-cattolico

La classe si divide in due fazioni per un dibattito strutturato sullo scontro culturale. Un moderatore guida le repliche. Si conclude con riflessioni personali.

Valutare lo scontro tra cultura laica e cultura cattolica in questi anni.

Suggerimento per la facilitazione

Nel dibattito laico-cattolico, stabilite regole chiare: ogni intervento deve durare massimo 2 minuti e deve includere almeno un riferimento a documenti storici o a dati sull’epoca.

Cosa osservare

Presentare agli studenti brevi estratti di articoli di giornale o discorsi parlamentari dell'epoca relativi al divorzio o all'aborto. Chiedere loro di identificare l'orientamento politico o culturale dell'autore e di spiegare perché.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Attività 04

• Dibattito regolamentato
• 20 min · Individuale

Individuale: Diario di un elettore

Ogni studente scrive un diario immaginario di un elettore del 1974, spiegando il voto. Lo legge ad alta voce.

Spiegare perché il referendum sul divorzio del 1974 fu una sorpresa per la classe politica.

Suggerimento per la facilitazione

Per il diario di un elettore, fornite una traccia con domande guida: quali erano le paure o le speranze dell’elettore? Come si sentiva rispetto alla Chiesa e allo Stato? Questo aiuta a evitare risposte generiche.

Cosa osservare

Organizzare un dibattito in classe in cui gli studenti assumono i ruoli di politici democristiani, socialisti, radicali e rappresentanti della Chiesa negli anni '70. Devono argomentare le proprie posizioni sui referendum del divorzio e dell'aborto, basandosi su documenti storici.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Alcune note per insegnare questa unità

Insegnate questo argomento come una storia di conflitti ideologici, non come una sequenza di leggi. Evitate di presentare i temi in modo astratto: portate in classe articoli di giornale dell’epoca, spezzoni di dibattiti televisivi (se disponibili) o testimonianze di donne che hanno vissuto quegli anni. Chiedete agli studenti di collegare questi eventi alle discussioni attuali sui diritti civili, ma senza forzare parallelismi forzati. La chiave è far emergere le emozioni e le contraddizioni che hanno reso questi referendum così significativi.

In ogni attività, gli studenti dovranno dimostrare di aver compreso il contesto storico, le posizioni politiche e religiose coinvolte, e l’impatto sociale delle riforme. Ci si aspetta che sappiano argomentare con dati storici, distinguere tra opinioni e fatti, e riflettere sulle conseguenze a lungo termine di queste leggi. L’obiettivo è che riconoscano come questi eventi abbiano plasmato l’Italia moderna.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la simulazione referendaria, alcuni studenti potrebbero pensare che la vittoria del 'no' all’abrogazione del divorzio fosse scontata.

  Durante la simulazione referendaria, assegnate un compito specifico: chiedete agli studenti nei panni della DC di preparare un discorso che spieghi perché credevano di vincere, mentre quelli nei panni dei laici e dei radicali dovranno argomentare perché il Paese era pronto per il cambiamento. Questo li costringerà a confrontarsi con le previsioni sbagliate del passato.

• Durante l’analisi della legge 194, alcuni potrebbero ridurre la legge a una semplice legalizzazione dell’aborto senza cogliere il contesto sociale.

  Durante l’analisi della legge 194, chiedete agli studenti di evidenziare nel testo articoli che parlano di consultori, educazione sessuale e prevenzione. Fate loro notare come questi elementi riflettano una visione più ampia di emancipazione femminile, non solo di interruzione di gravidanza.

• Al termine del percorso, alcuni studenti potrebbero pensare che questi referendum non abbiano avuto conseguenze durature sulla società italiana.

  Al termine del percorso, durante il dibattito laico-cattolico, chiedete agli studenti di portare esempi concreti di come queste leggi abbiano influenzato battaglie successive sui diritti civili, come il matrimonio egualitario o le leggi sulle unioni civili.

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Metodologie usate in questo brief

• Dibattito regolamentato