Canto XXVI: Ulisse e la Ricerca della Conoscenza

L’Ulisse di Dante offre un terreno fertile per la discussione attiva perché è un personaggio complesso, che sfida le interpretazioni univoche. Gli studenti imparano meglio quando si confrontano con dilemmi morali e ambivalenze testuali, soprattutto in un’opera che bilancia condanna ed ammirazione.

• 3a Liceo
• Dalle Origini al Rinascimento: Letteratura e Identità
• 3 attività
• 40 min–65 min

Obiettivi di apprendimento

1. Analizzare il significato del 'folle volo' di Ulisse come metafora della ricerca della conoscenza oltre i limiti umani.
2. Confrontare la figura di Ulisse dantesco con quella omerica, identificando le differenze fondamentali nel loro profilo e nelle loro motivazioni.
3. Spiegare come Dante utilizza la figura di Ulisse per criticare la ricerca della conoscenza priva di guida morale o teologica.
4. Valutare l'ambivalenza della figura di Ulisse in Dante, riconoscendone sia la grandezza che la condanna.

Debate (Dibattito regolamentato)

⏱ 55 min·Intera classe

Debate (Dibattito regolamentato): Ulisse, Eroe o Peccatore?

Due squadre discutono se il viaggio di Ulisse oltre le Colonne d'Ercole sia un atto nobile di ricerca della conoscenza o un atto di superbia contro l'ordine divino. Ogni posizione deve appoggiarsi a citazioni precise del Canto XXVI. Un giudice designato gestisce il dibattito e la classe vota la posizione più convincente.

Preparazione e dettagli

Spiega il significato del 'folle volo' di Ulisse e il suo rapporto con la hybris greca.

Suggerimento per la facilitazione: Durante il dibattito, assegna ruoli specifici agli studenti (avvocato difensore, giudice, testimone) per struttura il confronto e mantenere il focus sulle prove testuali.

Setup: Due squadre posizionate l'una di fronte all'altra, posti a sedere per il pubblico

Materials: Scheda con la tesi del dibattito, Dossier di ricerca per ogni squadra, Rubrica di valutazione per i giudici/pubblico, Cronometro

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Circolo di indagine

⏱ 65 min·Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Omero vs Dante

Gruppi confrontano la caratterizzazione di Ulisse nell'Odissea (in estratti in traduzione) e nel Canto XXVI. Identificano cosa Dante ha mantenuto, cosa ha trasformato e cosa ha inventato, discutendo perché queste scelte riflettano la visione del mondo medievale.

Preparazione e dettagli

Analizza come Dante condanni la ricerca della conoscenza senza la guida della virtù.

Suggerimento per la facilitazione: Nella collaborazione su Omero vs Dante, fornisci una griglia di confronto con colonne dedicate ai temi chiave (motivazioni, destino, linguaggio) per guidare l’indagine.

Setup: Gruppi ai tavoli con accesso ai materiali e alle fonti

Materials: Raccolta di fonti e materiali di studio, Scheda di lavoro sul ciclo di indagine, Protocollo per la formulazione dei quesiti, Template per la presentazione dei risultati

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Think-Pair-Share

⏱ 40 min·Coppie

Think-Pair-Share: Il 'Folle Volo' Oggi

Gli studenti riflettono individualmente su situazioni contemporanee in cui la ricerca della conoscenza o del progresso si scontra con limiti etici o umani. In coppia confrontano questi esempi con il viaggio di Ulisse, poi la plenaria discute se la condanna dantesca abbia ancora senso nel mondo attuale.

Preparazione e dettagli

Compara la figura di Ulisse dantesco con quella omerica, evidenziando le differenze.

Suggerimento per la facilitazione: Nel Think-Pair-Share, chiedi agli studenti di registrare le loro idee su un foglio condiviso prima del confronto in coppia, così da avere tracce scritte da analizzare insieme.

Setup: Disposizione standard dell'aula; gli studenti si girano verso il compagno di banco

Materials: Domanda o stimolo alla discussione (proiettato o cartaceo), Opzionale: scheda di sintesi per le coppie

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Insegnare questo argomento

Gli insegnanti esperti affrontano questo canto partendo dall’ascolto delle voci degli studenti: chiedere loro cosa provano per Ulisse prima di proporre la lettura crea un terreno fertile per la successiva analisi. È importante evitare di presentare Dante come un giudice inflessibile, ma piuttosto come un autore che mette in scena la tensione tra ragione e fede. Ricerche pedagogiche mostrano che gli studenti trattengono meglio quando lavorano su materiali contrastivi (qui, il confronto tra Omero e Dante) piuttosto che su analisi lineari del testo.

Cosa aspettarsi

Gli studenti dimostrano di aver capito il nucleo del canto quando sanno argomentare criticamente la complessità di Ulisse, riconoscendo le sfumature tra il personaggio omerico e quello dantesco. L’obiettivo è che colleghino il testo alla propria esperienza umana e intellettuale.

Attenzione a questi errori comuni

Errore comune

Durante il dibattito 'Ulisse, Eroe o Peccatore?', alcuni studenti potrebbero affermare che Dante condanna Ulisse per inimicizia verso i Troiani, antenati di Roma.

Cosa insegnare invece

Durante il dibattito, porta l’attenzione sul verso 119-120 ('per seguir virtute e canoscenza') e chiedi agli studenti di spiegare perché Dante sottolinea proprio queste parole come causa della condanna, separando l’episodio del cavallo di Troia dal viaggio finale.

Errore comune

Alcuni studenti potrebbero interpretare il discorso di Ulisse come approvato da Dante perché è retoricamente efficace.

Cosa insegnare invece

Durante la collaborazione su Omero vs Dante, chiedi agli studenti di analizzare il tono delle parole di Ulisse nel canto XXVI (vv. 112-125) e di confrontarlo con quello dell’Ulisse omerico. Fate notare come Dante usi avverbi quali 'folle' e 'audace' per marcare la distanza tra ammirazione e biasimo.

Idee per la Valutazione

Spunto di Discussione

Durante il dibattito 'Ulisse, Eroe o Peccatore?', valuta la capacità degli studenti di sostenere le proprie tesi con riferimenti precisi al testo e di rispondere alle obiezioni, usando termini chiave come 'tracotanza', 'virtute', 'folle volo'.

Biglietto di Uscita

Dopo il Think-Pair-Share 'Il Folle Volo Oggi', chiedi agli studenti di consegnare un foglietto con: 'Quale esempio moderno corrisponde al 'folle volo' di Ulisse? Spiega il parallelismo con il testo dantesco.' Analizza le risposte per valutare la comprensione delle metafore e della critica dantesca.

Verifica Rapida

Dopo la collaborazione su Omero vs Dante, mostra due citazioni brevi (una omerica e una dantesca) sui temi delle motivazioni e del destino di Ulisse. Chiedi agli studenti di identificarle e di scrivere una frase che spieghi la differenza tra le due versioni del personaggio.

Estensioni e supporto

• Chiedi agli studenti di scrivere un monologo o un dialogo in cui Ulisse difende la sua scelta del 'folle volo' di fronte a un interlocutore moderno (es. uno scienziato, un filosofo, un teologo).
• Per chi fatica, fornisci una traccia con domande guida: 'Quali valori guida Ulisse?', 'Cosa dice Dante del suo destino?', 'Come cambia il tono del suo discorso?'.
• Approfondisci con una lettura guidata di brani critici che discutono la modernità di Ulisse, ad esempio da Contini o Singleton, per collegare il testo alla tradizione esegetica.

Vocabolario Chiave

Folle volo	Metafora del viaggio di Ulisse oltre le Colonne d'Ercole, intrapreso per sete di conoscenza ma destinato al fallimento per aver oltrepassato i limiti imposti dalla ragione e dalla fede.
Hybris	Concetto greco che indica la tracotanza, l'arroganza o l'eccessiva ambizione che porta un individuo a sfidare gli dei o le leggi naturali, incorrendo nella punizione divina.
Virtute e canoscenza	Espressione dantesca che racchiude l'ideale di una conoscenza che deve essere accompagnata dalla virtù morale e dalla saggezza, in contrapposizione alla pura sete di sapere.
Ragione umana	La facoltà intellettuale dell'uomo, che in Dante, se non guidata dalla grazia divina, può portare a errori e a una comprensione limitata della realtà.