Italiano · 3a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Canto XXVI: Ulisse e la Ricerca della Conoscenza

L’Ulisse di Dante offre un terreno fertile per la discussione attiva perché è un personaggio complesso, che sfida le interpretazioni univoche. Gli studenti imparano meglio quando si confrontano con dilemmi morali e ambivalenze testuali, soprattutto in un’opera che bilancia condanna ed ammirazione.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. II grado - Interpretazione critica
• MIUR: Sec. II grado - Letteratura e filosofia

• 40–65 min
• Coppie → Intera classe
• 3 attività

Attività 01

• Dibattito regolamentato
• 55 min · Intera classe

Dibattito regolamentato: Ulisse, Eroe o Peccatore?

Due squadre discutono se il viaggio di Ulisse oltre le Colonne d'Ercole sia un atto nobile di ricerca della conoscenza o un atto di superbia contro l'ordine divino. Ogni posizione deve appoggiarsi a citazioni precise del Canto XXVI. Un giudice designato gestisce il dibattito e la classe vota la posizione più convincente.

Spiega il significato del 'folle volo' di Ulisse e il suo rapporto con la hybris greca.

Suggerimento per la facilitazione

Durante il dibattito, assegna ruoli specifici agli studenti (avvocato difensore, giudice, testimone) per struttura il confronto e mantenere il focus sulle prove testuali.

Cosa osservare

Organizzare un dibattito in classe: 'Ulisse: eroe moderno o esempio di tracotanza?'. Guidare gli studenti a sostenere le proprie tesi basandosi sul testo dantesco e sul confronto con l'Ulisse omerico, incoraggiando l'uso del vocabolario chiave.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Attività 02

• Circolo di indagine
• 65 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Omero vs Dante

Gruppi confrontano la caratterizzazione di Ulisse nell'Odissea (in estratti in traduzione) e nel Canto XXVI. Identificano cosa Dante ha mantenuto, cosa ha trasformato e cosa ha inventato, discutendo perché queste scelte riflettano la visione del mondo medievale.

Analizza come Dante condanni la ricerca della conoscenza senza la guida della virtù.

Suggerimento per la facilitazione

Nella collaborazione su Omero vs Dante, fornisci una griglia di confronto con colonne dedicate ai temi chiave (motivazioni, destino, linguaggio) per guidare l’indagine.

Cosa osservare

Chiedere agli studenti di scrivere su un foglietto: 'Qual è la principale differenza tra l'Ulisse di Dante e quello di Omero?' e 'Spiega con parole tue il significato del 'folle volo' nel contesto della critica dantesca alla conoscenza.'

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 03

• Think-Pair-Share
• 40 min · Coppie

Think-Pair-Share: Il 'Folle Volo' Oggi

Gli studenti riflettono individualmente su situazioni contemporanee in cui la ricerca della conoscenza o del progresso si scontra con limiti etici o umani. In coppia confrontano questi esempi con il viaggio di Ulisse, poi la plenaria discute se la condanna dantesca abbia ancora senso nel mondo attuale.

Compara la figura di Ulisse dantesco con quella omerica, evidenziando le differenze.

Suggerimento per la facilitazione

Nel Think-Pair-Share, chiedi agli studenti di registrare le loro idee su un foglio condiviso prima del confronto in coppia, così da avere tracce scritte da analizzare insieme.

Cosa osservare

Presentare agli studenti due brevi citazioni, una relativa all'Ulisse omerico e una all'Ulisse dantesco. Chiedere loro di identificare quale appartiene a quale versione e di spiegare brevemente il motivo della loro scelta, focalizzandosi sulle motivazioni e sul destino del personaggio.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Alcune note per insegnare questa unità

Gli insegnanti esperti affrontano questo canto partendo dall’ascolto delle voci degli studenti: chiedere loro cosa provano per Ulisse prima di proporre la lettura crea un terreno fertile per la successiva analisi. È importante evitare di presentare Dante come un giudice inflessibile, ma piuttosto come un autore che mette in scena la tensione tra ragione e fede. Ricerche pedagogiche mostrano che gli studenti trattengono meglio quando lavorano su materiali contrastivi (qui, il confronto tra Omero e Dante) piuttosto che su analisi lineari del testo.

Gli studenti dimostrano di aver capito il nucleo del canto quando sanno argomentare criticamente la complessità di Ulisse, riconoscendo le sfumature tra il personaggio omerico e quello dantesco. L’obiettivo è che colleghino il testo alla propria esperienza umana e intellettuale.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante il dibattito 'Ulisse, Eroe o Peccatore?', alcuni studenti potrebbero affermare che Dante condanna Ulisse per inimicizia verso i Troiani, antenati di Roma.

  Durante il dibattito, porta l’attenzione sul verso 119-120 ('per seguir virtute e canoscenza') e chiedi agli studenti di spiegare perché Dante sottolinea proprio queste parole come causa della condanna, separando l’episodio del cavallo di Troia dal viaggio finale.

• Alcuni studenti potrebbero interpretare il discorso di Ulisse come approvato da Dante perché è retoricamente efficace.

  Durante la collaborazione su Omero vs Dante, chiedi agli studenti di analizzare il tono delle parole di Ulisse nel canto XXVI (vv. 112-125) e di confrontarlo con quello dell’Ulisse omerico. Fate notare come Dante usi avverbi quali 'folle' e 'audace' per marcare la distanza tra ammirazione e biasimo.

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Metodologie usate in questo brief

• Dibattito regolamentato
• Circolo di indagine
• Think-Pair-Share