Educación Ética y Valores · 11o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Protestar en Paz: Un Derecho de Todos

La protesta pacífica requiere práctica activa para internalizar su valor y estructura. Cuando los estudiantes planifican una marcha o crean mensajes colectivos, transforman conceptos abstractos en acciones concretas que fortalecen su comprensión cívica y empatía. La participación directa reduce la brecha entre teoría y realidad, haciendo que el aprendizaje sea transformador y memorable.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 8 - Reconoce el derecho a la protesta pacífica.
• DBA Ética: Grado 8 - Reflexiona sobre los límites éticos de la protesta social.

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Planificación de una Marcha Pacífica

Divide la clase en grupos para planificar una protesta ficticia por un tema local, como el acceso a educación. Incluye pasos: definir objetivos, crear carteles respetuosos, asignar roles y simular el recorrido sin bloquear accesos. Cada grupo presenta su plan y recibe retroalimentación colectiva.

¿Por qué las personas protestan?

Consejo de Facilitación

En la Simulación de la Marcha Pacífica, pida a los equipos que elaboren un croquis de la ruta con puntos de encuentro y salidas de emergencia antes de avanzar en los carteles.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una protesta histórica en Colombia (ej. Marcha Patriótica, Paro Nacional). Pida que escriban dos razones por las cuales se realizó y un método de protesta pacífica que se utilizó.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Debate Formal
• 40 min · Parejas

Debate Formal: Límites Éticos de las Protestas

Forma parejas para preparar argumentos a favor y en contra de límites como horarios o rutas específicas en protestas. Realiza un debate rotativo donde cambian posiciones. Concluye con una votación y reflexión grupal sobre consensos.

¿Cómo se puede protestar de forma pacífica y respetuosa?

Consejo de Facilitación

Durante el Debate sobre Límites Éticos, asigne roles rotativos (moderador, cronometrador, anotador) para mantener el enfoque y la participación equitativa.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si un grupo de estudiantes quiere protestar por la falta de recursos en su colegio, ¿cuáles serían los 3 límites más importantes que deberían respetar para que su protesta sea pacífica y constructiva?' Guíe la discusión para que identifiquen respeto a la propiedad, no agresión y cumplimiento de normas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Análisis de Estudio de Caso
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis de Casos: Protestas Colombianas

Proporciona videos o artículos de protestas pacíficas históricas. En grupos pequeños, identifican elementos positivos y errores, discuten impactos y proponen mejoras. Comparte hallazgos en plenaria.

¿Qué límites debe tener una protesta para no afectar a los demás?

Consejo de Facilitación

En el Análisis de Casos Colombianos, distribuya fragmentos de noticias o testimonios para que los grupos contrasten versiones y extraigan aprendizajes sobre el respeto a las normas.

Qué observar

Presente un breve escenario de conflicto social (ej. cierre de una estación de transporte público). Pida a los estudiantes que en parejas identifiquen una posible acción de protesta pacífica y expliquen por qué cumple con los principios de respeto y no violencia.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 04

• Análisis de Estudio de Caso
• 30 min · Toda la clase

Creación Colectiva: Cartel de Derechos

En clase completa, brainstormea reglas para protestas pacíficas. Cada estudiante dibuja un elemento y arma un cartel colectivo. Discute su exhibición en la escuela.

¿Por qué las personas protestan?

Consejo de Facilitación

Para la Creación Colectiva del Cartel de Derechos, limite el espacio del cartel a un pliego por grupo para fomentar síntesis y cooperación en la redacción de mensajes.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una protesta histórica en Colombia (ej. Marcha Patriótica, Paro Nacional). Pida que escriban dos razones por las cuales se realizó y un método de protesta pacífica que se utilizó.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema beneficia de un enfoque basado en la acción y la reflexión guiada. Evite presentar la protesta como un tema abstracto; en su lugar, use ejemplos cercanos y actuales que conecten con las preocupaciones de los estudiantes. La investigación en educación cívica muestra que los debates estructurados y las simulaciones reducen prejuicios y aumentan la disposición a participar éticamente. Mantenga el tono neutral pero firme: el objetivo no es decidir si una protesta es válida, sino analizar cómo realizarla de manera que respete el bien común.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes podrán diseñar una protesta pacífica con objetivos claros, identificar límites éticos en situaciones conflictivas y defender el derecho a expresarse sin violencia. La evidencia de éxito incluye la capacidad de explicar, en sus propias palabras, por qué la no violencia protege tanto a los manifestantes como a los demás.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Planificación de una Marcha Pacífica, algunos estudiantes pueden asumir que gritar consignas fuertes o interrumpir el tráfico son formas válidas de protesta.

  Usar el croquis y la lista de normas grupales para comparar con casos reales de marchas pacíficas en Colombia. Pregunte: '¿Cómo se mantuvo el orden en la Marcha por la Vida de 2021? ¿Qué elementos de su plan evitan el caos?'.

• Durante el Debate: Límites Éticos de las Protestas, algunos pueden argumentar que los organizadores pueden ignorar las normas si la causa lo justifica.

  Solicite a los estudiantes que consulten el cartel de derechos creado en la actividad colectiva para recordar principios como 'no violencia' y 'respeto a la propiedad pública'. Pida que identifiquen en qué parte del debate se violó ese principio.

• Durante la Creación Colectiva: Cartel de Derechos, algunos pueden creer que las protestas deben incluir violencia para ser efectivas.

  Guíe a los grupos para que incluyan en su cartel una sección titulada '¿Qué nos hace pacíficos?' con ejemplos concretos de acciones no violentas, usando casos de las protestas colombianas analizadas previamente.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Debate Formal
• Análisis de Estudio de Caso