Educación Ética y Valores · 11o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Hablar en Público: El Cabildo Abierto

El Cabildo Abierto requiere que los estudiantes pasen de la teoría a la acción, porque la participación ciudadana se aprende haciendo. Cuando los jóvenes asumen roles reales en simulaciones o preparan intervenciones, internalizan el valor del diálogo y la responsabilidad cívica de manera concreta y memorable.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 8 - Identifica mecanismos de participación local.
• DBA Ética: Grado 8 - Promueve el diálogo y la expresión de ideas en espacios públicos.

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Cabildo Comunitario

Divide la clase en roles: ciudadanos, alcalde y concejales. Cada grupo prepara dos intervenciones sobre un problema local como basura o transporte. Realiza la asamblea con turnos de habla y votación final para propuestas. Registra en video para reflexión posterior.

¿Qué es un Cabildo Abierto y para qué sirve?

Consejo de Facilitación

En el debate abierto, limite el tiempo de intervención a un minuto por estudiante para mantener la dinámica ágil y dar oportunidad a todos de participar.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con la pregunta: '¿Qué tema de tu comunidad sería importante discutir en un Cabildo Abierto y por qué?'. Pida que escriban dos argumentos claros y concisos, de no más de tres líneas cada uno.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Parejas: Preparación de Discursos

En parejas, elige un tema comunitario y estructura un discurso: introducción, argumentos y cierre. Practica la entrega oral con retroalimentación mutua. Presenta versiones mejoradas al grupo.

¿Qué temas importantes se podrían discutir en un Cabildo Abierto de nuestra comunidad?

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si fuéramos a organizar un Cabildo Abierto en nuestro colegio para discutir un problema, ¿cuál sería el problema más urgente y cómo podríamos asegurar que todos los estudiantes tengan voz?'. Guíe la discusión para identificar prioridades y roles.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 45 min · Toda la clase

Clase Completa: Debate Abierto

Plantea un tema actual de la comunidad. Los estudiantes levantan la mano para intervenir, respetando tiempos y normas. El docente modera y resume acuerdos al final.

¿Cómo podemos prepararnos para participar en un Cabildo Abierto?

Qué observar

Presente a los estudiantes tres escenarios hipotéticos de problemas comunitarios. Pida que identifiquen cuál de ellos sería el más adecuado para ser tratado en un Cabildo Abierto y expliquen brevemente por qué, basándose en la definición del mecanismo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 25 min · Individual

Individual: Análisis Histórico

Investiga un Cabildo Abierto famoso, como el de 1810. Resume su impacto en un párrafo y compártelo en círculo. Discute similitudes con hoy.

¿Qué es un Cabildo Abierto y para qué sirve?

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con la pregunta: '¿Qué tema de tu comunidad sería importante discutir en un Cabildo Abierto y por qué?'. Pida que escriban dos argumentos claros y concisos, de no más de tres líneas cada uno.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar el Cabildo Abierto exige combinar rigor histórico con pedagogía activa. Los docentes más efectivos usan fuentes primarias, como actas de cabildos coloniales, para mostrar continuidades y rupturas con el presente. Evite limitarse a exposiciones magistrales; en su lugar, priorice el aprendizaje basado en problemas donde los estudiantes identifiquen necesidades reales de su entorno.

Al finalizar las actividades, los estudiantes demuestran comprensión al argumentar con claridad, escuchar activamente y proponer soluciones comunitarias con respeto. La evaluación se centra en la capacidad de conectar el origen histórico del Cabildo Abierto con su aplicación práctica en contextos actuales.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Cabildo Comunitario, algunos estudiantes podrían creer que el Cabildo Abierto es solo para políticos o expertos.

  Durante la Simulación: Cabildo Comunitario, distribuya roles diversos (vecino, autoridad local, joven sin experiencia) y pida a los estudiantes que primero escriban sus intervenciones en papel para asegurar que todos tengan argumentos preparados antes de hablar.

• Durante la preparación del análisis histórico individual, algunos podrían pensar que los Cabildos Abiertos no se usan en la actualidad.

  Durante la preparación del análisis histórico individual, incluya en las fuentes una noticia reciente sobre un Cabildo Abierto en Colombia (ej: Bogotá o Medellín) y pida a los estudiantes que comparen el formato colonial con el actual.

• Durante las Parejas: Preparación de Discursos, los estudiantes podrían creer que hablar en público es solo repetir opiniones sin estructura.

  Durante las Parejas: Preparación de Discursos, entregue una rúbrica con criterios claros (introducción, argumentos, conclusión, respeto) y revise en parejas los borradores antes de la grabación final.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Juego de Roles