Matemática · 1º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

O Número no Nosso Dia a Dia

Aprender fazendo é essencial para que os alunos do 1º ano compreendam as diversas funções dos números em nosso cotidiano. Ao vivenciar situações práticas, eles percebem que os números vão além da contagem, conectando o aprendizado escolar à realidade.

• Habilidades BNCC
• EF01MA01
• EF01MA02

• 20–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Experiencial
• 50 min · Pequenos grupos

Caça aos Números: Caminhada pela Galeria

Os alunos percorrem a escola em pequenos grupos fotografando ou desenhando números que encontram (portas, extintores, cartazes). Depois, colam os registros em um mural e classificam coletivamente se aquele número indica contagem, ordem, medida ou código.

Por que usamos números para identificar as casas e os ônibus?

Dica de Facilitação

Na 'Caça aos Números: Caminhada pela Galeria', incentive os grupos a buscarem uma variedade de funções numéricas, não apenas quantidades, e a refletirem sobre o contexto de cada número encontrado.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno pedaço de papel. Peça para desenharem ou escreverem dois lugares onde viram números hoje e qual a função desses números (código, quantidade, medida).

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Atividade 02

• Jogo de Simulação
• 40 min · Turma toda

Jogo de Simulação: O Mercado da Vila

Montagem de um pequeno mercado com produtos regionais onde os alunos devem organizar os itens usando números para preços (medida) e senhas de atendimento (ordem). A atividade foca na distinção prática de como usamos cada número no cotidiano.

Como o mundo seria diferente se os números não existissem?

Dica de Facilitação

Durante a 'Simulação: O Mercado da Vila', observe se os alunos estão utilizando os números de forma correta para precificar, organizar ou identificar os produtos, conforme a proposta da metodologia de Estações de Aprendizagem.

O que observar

Reúna os alunos em círculo e pergunte: 'Se não tivéssemos números nas casas, como o entregador saberia onde deixar a sua carta?'. Incentive a troca de ideias sobre alternativas e a importância dos números.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 20 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Números Invisíveis

O professor propõe o desafio: 'Como seria ir para casa se os números sumissem das ruas?'. Os alunos pensam individualmente, discutem em duplas sobre a importância dos números de identificação e compartilham suas conclusões com a turma.

De quais formas diferentes podemos representar a mesma quantidade?

Dica de Facilitação

Ao aplicar o 'Pensar-Compartilhar-Trocar: Números Invisíveis', garanta que todos os alunos tenham tempo para a reflexão individual antes de discutir em duplas, promovendo a participação ativa e a construção coletiva de ideias.

O que observar

Mostre imagens de diferentes objetos com números (placa de carro, embalagem de biscoito, relógio, número de telefone). Peça aos alunos para levantarem a mão se o número for um código e baterem palmas se for uma quantidade.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Abordar o número em suas múltiplas funções é crucial. Em vez de focar apenas na contagem, proponha atividades que exponham os alunos aos números como códigos, ordens e medidas. A conexão com o dia a dia, utilizando exemplos concretos e relevantes para a realidade deles, torna o aprendizado mais significativo e duradouro.

Espera-se que os alunos reconheçam e diferenciem os números como códigos (ônibus, CEP), ordinais (fila, pódio), ou quantificadores (quantidade de alunos). Eles devem ser capazes de identificar a função numérica em diferentes contextos observados na escola e na comunidade.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a 'Caça aos Números: Caminhada pela Galeria', observe se os alunos registram apenas números que representam quantidades, sem notar outras funções.

  Redirecione a atenção deles para placas de identificação, horários de ônibus ou números de salas, questionando qual a função específica daquele número no contexto encontrado, diferenciando-o de uma simples contagem.

• Na 'Simulação: O Mercado da Vila', um aluno pode tentar organizar os produtos apenas por quantidade (ex: 5 maçãs juntas), sem considerar a função de ordem ou código.

  Use a estrutura do mercado para questionar: 'Qual o preço desta fruta?' (quantidade), 'Onde esta prateleira fica na loja?' (ordem), 'Este código de barras identifica o produto, não quantas unidades existem' (código).

• Durante o 'Pensar-Compartilhar-Trocar: Números Invisíveis', alguns alunos podem focar apenas na dificuldade de contar, sem perceber como códigos numéricos (endereços, telefones) deixariam de funcionar.

  Guie a discussão para exemplos práticos: 'Como o carteiro encontraria sua casa sem o número?', 'Como você ligaria para a vovó sem o número de telefone dela?', destacando a função de código.

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Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Experiencial
• Jogo de Simulação
• Pensar-Compartilhar-Trocar