Língua Portuguesa · 3ª Série EM · A Construção do Argumento no Exame Nacional · 1o Bimestre

Introdução e Conclusão Eficazes

Técnicas para iniciar e finalizar o texto de forma a captar a atenção e reforçar a tese.

• Habilidades BNCC
• EM13LGG302
• EM13LGG303

Sobre este tópico

Introduções e conclusões eficazes são fundamentais para textos argumentativos, especialmente no contexto do Enem e da BNCC (EM13LGG302, EM13LGG303). Elas captam a atenção do leitor no início com perguntas provocativas, anedotas ou dados impactantes e reforçam a tese na conclusão por meio de retomadas estratégicas, apelos emocionais ou perspectivas futuras. Alunos do 3º ano do Ensino Médio analisam como diferentes tipos de introdução geram efeitos variados no leitor e propõem estratégias para evitar clichês, como "desde os primórdios da humanidade".

Esse tópico integra a unidade sobre construção do argumento, ajudando estudantes a estruturarem textos coesos e persuasivos. A retomada da tese na conclusão fortalece a argumentação, mostrando evolução do raciocínio e deixando impressão duradoura. Práticas como essas desenvolvem habilidades de análise textual e produção criativa, essenciais para vestibulares e vida acadêmica.

O aprendizado ativo beneficia esse tópico porque permite que alunos testem introduções e conclusões em textos reais, recebendo feedback imediato de pares. Atividades colaborativas, como reescrita coletiva, tornam conceitos abstratos concretos e memoráveis, promovendo autonomia na escrita.

Perguntas-Chave

1. Analise diferentes tipos de introdução e seus efeitos no leitor.
2. Como a retomada da tese na conclusão pode fortalecer a argumentação?
3. Proponha estratégias para evitar clichês na introdução e na conclusão de um texto.

Objetivos de Aprendizagem

• Analisar criticamente diferentes estratégias de introdução (contextualização, pergunta retórica, citação, dado estatístico) e seus efeitos na recepção da tese pelo leitor.
• Comparar a eficácia de métodos de retomada da tese na conclusão (reafirmação direta, síntese dos argumentos, proposta de intervenção) para reforçar a persuasão.
• Criar introduções e conclusões originais para um tema argumentativo, evitando clichês e demonstrando a aplicação das técnicas estudadas.
• Explicar como a progressão do raciocínio entre introdução, desenvolvimento e conclusão contribui para a coesão e coerência do texto argumentativo.

Antes de Começar

Estrutura do Texto Dissertativo-Argumentativo

Por quê: Compreender a divisão básica em introdução, desenvolvimento e conclusão é fundamental para focar nas especificidades de cada parte.

Identificação e Formulação de Tese

Por quê: Os alunos precisam saber o que é uma tese e como formulá-la para, posteriormente, aprenderem a introduzi-la e retomá-la.

Vocabulário-Chave

Gancho (Hook)	Elemento inicial da introdução que visa capturar o interesse do leitor, como uma pergunta instigante, um dado surpreendente ou uma breve narrativa.
Tese	A ideia central ou ponto de vista que o autor defende ao longo do texto argumentativo, apresentada na introdução e retomada na conclusão.
Retomada da Tese	A rearticulação ou reafirmação do ponto de vista principal do texto ao final da argumentação, reforçando a mensagem central.
Clichê	Expressão ou ideia desgastada pelo uso excessivo, que perde sua força original e originalidade, devendo ser evitada em textos argumentativos.
Proposta de Intervenção	Solução ou sugestão apresentada na conclusão para o problema discutido, comum em redações do Enem, que deve ser detalhada e viável.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

A introdução deve resumir todo o texto.

O que ensinar em vez disso

Introduções eficazes captam atenção sem revelar argumentos centrais, reservando-os ao desenvolvimento. Discussões em pares ajudam alunos a compararem modelos e refinarem suas ideias iniciais.

Equívoco comum

Conclusão é só repetir a tese.

O que ensinar em vez disso

Conclusões fortes evoluem a tese com novas perspectivas ou chamadas à ação. Atividades de reescrita coletiva revelam essa nuance, incentivando criatividade e coesão.

Equívoco comum

Clichês tornam o texto mais formal.

O que ensinar em vez disso

Clichês enfraquecem a originalidade e credibilidade. Análises em grupo de exemplos reais mostram alternativas autênticas, fortalecendo engajamento e persuasão.

Ideias de aprendizagem ativa

Análise em Pares: Introduções Impactantes

Divida a turma em pares e forneça trechos de editoriais com introduções variadas. Peça que identifiquem o tipo de estratégia usada e discutam o efeito no leitor. Cada par apresenta uma análise oral para a classe.

30 min·Duplas

Oficina em Grupos: Construindo Conclusões

Em pequenos grupos, alunos recebem teses argumentativas e criam três conclusões diferentes: uma com retomada direta, outra com apelo e uma prospectiva. Grupos compartilham e votam na mais persuasiva.

45 min·Pequenos grupos

Reescrita Individual: Evitando Clichês

Alunos recebem introduções clichês de redações e reescrevem individualmente com estratégias originais. Em seguida, trocam com um colega para feedback rápido antes de uma versão final.

25 min·Individual

Debate em Sala: Eficácia de Estruturas

Apresente textos completos com introduções e conclusões fortes. A turma debate em plenária qual estrutura melhor convenceu, justificando com critérios da BNCC.

35 min·Turma toda

Conexões com o Mundo Real

• Advogados em tribunais utilizam introduções persuasivas para apresentar casos e conclusões fortes para reforçar seus argumentos perante juízes e júris, buscando influenciar decisões.
• Jornalistas em editoriais de grandes jornais, como a Folha de S.Paulo ou O Globo, criam aberturas impactantes para prender o leitor e fecham seus textos com chamadas para reflexão ou ação, moldando a opinião pública.
• Profissionais de marketing em campanhas publicitárias desenvolvem slogans e chamadas para ação (CTAs) que funcionam como introduções e conclusões de mensagens, com o objetivo de convencer o consumidor a adquirir um produto ou serviço.

Ideias de Avaliação

Avaliação entre Pares

Divida os alunos em duplas. Peça que troquem as introduções que escreveram para um mesmo tema. Cada dupla deve avaliar a introdução do colega respondendo: O 'gancho' é eficaz? Ele prepara o leitor para a tese? A tese está clara? Anotem uma sugestão específica para melhorar a introdução.

Bilhete de Saída

Entregue a cada aluno um pequeno pedaço de papel. Peça que escrevam: 1) Uma frase que retome a tese de um texto argumentativo sobre 'a importância da leitura'. 2) Uma estratégia que eles usariam para evitar clichês em uma introdução sobre 'meio ambiente'.

Verificação Rápida

Projete na lousa três exemplos de introduções (uma com dado estatístico, uma com pergunta retórica, uma com citação) e duas conclusões (uma com reafirmação direta, uma com proposta de intervenção). Peça aos alunos que identifiquem o tipo de cada uma e expliquem brevemente qual delas seria mais eficaz para defender um ponto de vista sobre tecnologia e educação, justificando a escolha.

Perguntas frequentes

Como fazer uma introdução que capte atenção no Enem?

Use perguntas retóricas, estatísticas surpreendentes ou cenas vívidas para engajar o leitor imediatamente. Evite clichês propondo contextos atuais ou pessoais relevantes à tese. Pratique com modelos de redações nota 1000 para identificar padrões eficazes e adapte ao tema proposto.

Qual o papel da retomada da tese na conclusão?

Ela reforça a posição central, mostrando consistência argumentativa e fechando o texto com impacto. Combine com elementos prospectivos, como implicações futuras, para elevar a persuasão. Isso atende diretamente à BNCC, valorizando coesão e profundidade na produção textual.

Como o aprendizado ativo ajuda na introdução e conclusão?

Atividades como análise em pares e reescrita coletiva permitem experimentação prática com feedback imediato, tornando estratégias memoráveis. Alunos constroem confiança ao testar efeitos no público real da turma, superando inibições e refinando textos de forma iterativa e colaborativa.

Estratégias para evitar clichês em textos argumentativos?

Substitua frases batidas por dados recentes, analogias originais ou questões provocativas ligadas ao tema. Analise textos jornalísticos atuais para inspiração autêntica. Pratique em workshops curtos, onde pares sugerem melhorias, promovendo voz própria e originalidade exigida no Enem.