O Movimento dos 'Caras-Pintadas' e o Impeachment

Este tópico exige que os alunos conectem processos econômicos globais a transformações sociais concretas no Brasil. A aprendizagem ativa ajuda porque transforma conceitos abstratos, como o Consenso de Washington, em evidências visíveis e experimentáveis no cotidiano dos estudantes, como o desemprego estrutural nas suas cidades ou a presença de multinacionais no comércio local.

• 3ª Série EM
• História
• 3 atividades
• 50 min–60 min

Objetivos de Aprendizagem

1. Explicar o papel da juventude e do movimento 'Caras-Pintadas' na mobilização social e política que levou à queda de Fernando Collor.
2. Analisar as principais acusações e as etapas do processo de impeachment de Fernando Collor, identificando os atores envolvidos.
3. Avaliar o significado histórico do primeiro impeachment presidencial no Brasil para o fortalecimento da democracia e da cidadania.
4. Comparar as estratégias de manifestação utilizadas pelos 'Caras-Pintadas' com outras mobilizações sociais brasileiras recentes.

Análise de Estudo de Caso

⏱ 60 min·Pequenos grupos

Análise de Estudo de Caso: A Chegada das Multinacionais

Os alunos pesquisam como a abertura econômica dos anos 90 afetou uma indústria ou comércio local, entrevistando familiares ou comerciantes mais velhos.

Preparação e detalhes

Explique o papel da juventude e do movimento 'Caras-Pintadas' na queda de Collor.

Dica de Facilitação: Durante 'Estudo de Caso: A Chegada das Multinacionais', peça aos alunos para trazerem exemplos de produtos importados que consomem em casa e discutam como a presença dessas marcas afeta os empregos na vizinhança.

Setup: Grupos em mesas com materiais do caso

Materials: Pacote do estudo de caso (3 a 5 páginas), Ficha de análise estruturada, Modelo de apresentação

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Debate Formal

⏱ 50 min·Turma toda

Debate Formal: Globalização - Integração ou Exclusão?

Uma discussão sobre os benefícios (acesso a tecnologia, produtos baratos) e os custos (desemprego, perda de soberania) da globalização para o Brasil.

Preparação e detalhes

Analise as acusações e o processo de impeachment de Collor.

Dica de Facilitação: No 'Debate: Globalização - Integração ou Exclusão?', distribua papeis com argumentos a favor e contra para que os alunos defendam posições opostas, forçando-os a confrontar perspectivas diversas.

Setup: Duas equipes frente a frente, assentos de plateia para o restante

Materials: Cartão com a proposição do debate, Resumo de pesquisa para cada lado, Rubrica de avaliação para a plateia, Cronômetro

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Júri Simulado

⏱ 50 min·Pequenos grupos

Análise de Movimento Social: O MST nos anos 90

Os alunos investigam as ações do MST na década de 90 (como a Marcha Nacional) e a reação do Estado, discutindo a questão da terra no mundo globalizado.

Preparação e detalhes

Avalie o significado do primeiro impeachment presidencial no Brasil para a democracia.

Dica de Facilitação: Na 'Análise de Movimento Social: O MST nos anos 90', mostre imagens de ocupações de terra e peça que os alunos identifiquem elementos de resistência e repressão nas fotografias.

Setup: Mesas reorganizadas em formato de tribunal

Materials: Cartões de personagem, Pacotes de evidências, Formulário de veredicto para o júri

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Ensinando Este Tópico

Comece com o contexto local antes de ir para o nacional. Mostre aos alunos como a globalização se materializa na cidade deles antes de discutir o Consenso de Washington. Evite apresentar o tema como uma sequência linear de eventos políticos. Em vez disso, trabalhe com mapas mentais que conectem economia, política e vida cotidiana. Pesquisas mostram que alunos aprendem melhor quando veem como o passado se relaciona com as desigualdades que eles observam hoje.

O Que Esperar

Os alunos demonstram compreensão quando conseguem explicar como decisões políticas internacionais impactaram a vida de pessoas comuns e como movimentos como os 'Caras-Pintadas' emergiram como resposta. Eles também devem relacionar o impeachment de Collor não apenas ao contexto político, mas às demandas sociais que cresciam naquele momento.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

Durante 'Estudo de Caso: A Chegada das Multinacionais', watch for alunos que acreditem que a globalização é um processo neutro e inevitável.

O que ensinar em vez disso

Use os produtos trazidos pelos alunos para mostrar que a chegada dessas empresas foi resultado de políticas públicas, como redução de tarifas de importação, e que essas decisões tiveram impactos locais, como fechamento de fábricas regionais.

Equívoco comum

Durante 'Debate: Globalização - Integração ou Exclusão?', watch for alunos que associem modernização econômica diretamente a desenvolvimento social.

O que ensinar em vez disso

Peça que analisem dados sobre o mercado de trabalho informal na década de 90, mostrando como a abertura econômica criou empregos instáveis, especialmente para jovens e trabalhadores menos qualificados.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

After 'Estudo de Caso: A Chegada das Multinacionais', entregue aos alunos um pequeno pedaço de papel. Peça que respondam em duas frases: 1) Cite um produto importado que você consome e explique como sua produção afeta empregos no Brasil. 2) Como as políticas de abertura econômica dos anos 90 se relacionam com a presença desse produto no mercado.

Pergunta para Discussão

During 'Debate: Globalização - Integração ou Exclusão?', inicie a discussão perguntando: 'Quais foram as principais críticas da sociedade brasileira à política de abertura econômica nos anos 90, e como elas se manifestaram nos movimentos sociais da época?' Incentive os alunos a citarem exemplos como o MST ou os 'Caras-Pintadas'.

Verificação Rápida

After 'Análise de Movimento Social: O MST nos anos 90', apresente aos alunos uma lista de termos-chave (impeachment, 'Caras-Pintadas', corrupção, reforma agrária, desemprego estrutural). Peça que escolham dois termos e escrevam uma frase conectando-os, explicando a relação entre eles no contexto do tema estudado.

Extensões e Apoio

• Desafio: Peça aos alunos que pesquisem uma multinacional que atua no Brasil nos anos 90 e apresentem como ela se relaciona com as políticas de abertura econômica, comparando com dados atuais sobre emprego na região.
• Scaffolding: Para alunos com dificuldade, forneça um roteiro de perguntas para analisar as imagens do MST, destacando elementos como faixa, ocupação, presença policial e reação da mídia.
• Deeper: Convide um convidado que participou dos 'Caras-Pintadas' para uma roda de conversa, focando em como a mobilização estudantil se articulava com outras demandas sociais da época.

Vocabulário-Chave

Impeachment	Processo legal e político pelo qual um cargo público, como o de presidente, pode ser retirado do mandato por crimes de responsabilidade cometidos durante o exercício da função.
Caras-Pintadas	Apelido dado aos estudantes e jovens que participaram ativamente dos protestos contra o governo Collor, pintando o rosto para demonstrar sua insatisfação e exigir a renúncia.
Movimento estudantil	Organização e ação coletiva de estudantes universitários e secundaristas em busca de reivindicações específicas, como melhorias na educação, e também de pautas políticas e sociais mais amplas.
Corrupção	Prática ilegal e antiética de abuso de poder ou de uma posição de confiança para obter ganhos pessoais, muitas vezes envolvendo suborno, desvio de verbas ou nepotismo.
Nova República	Período da história brasileira que se inicia com o fim da Ditadura Militar em 1985, marcado pela redemocratização e pela promulgação da Constituição de 1988.