História · 3ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

O Governo Dilma: Desafios e Protestos de 2013

Atividades práticas ajudam os alunos a separar camadas de um período complexo como o governo Dilma. Ao analisar documentos oficiais, debater conceitos jurídicos e comparar perspectivas, eles constroem uma compreensão crítica baseada em evidências, não apenas em opiniões. Isso é essencial para lidar com temas que ainda geram polarização na sociedade brasileira.

• Habilidades BNCC
• EM13CHS102
• EM13CHS202

• 45–60 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Desafio da Linha do Tempo
• 60 min · Pequenos grupos

Formato Debate: Causas das Jornadas de Junho

Divida a turma em grupos, cada um representando um setor da sociedade (estudantes, trabalhadores, movimentos sociais, governo). Eles devem pesquisar e apresentar os argumentos de seu grupo sobre as causas dos protestos de 2013.

Analise as principais causas das 'Jornadas de Junho' de 2013.

Dica de Facilitação

Durante o debate 'O Que é Lawfare?', delimite claramente o tempo de fala para garantir que todos os alunos participem, evitando que apenas os mais falantes dominem a discussão.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Desafio da Linha do Tempo
• 50 min · Turma toda

Linha do Tempo Colaborativa: Crise e Protesto

Utilizando uma ferramenta digital ou cartolina, os alunos construirão uma linha do tempo interativa, marcando eventos econômicos, políticos e sociais que levaram aos protestos de 2013 e seus desdobramentos.

Explique como o fim do boom das commodities afetou a economia brasileira.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Desafio da Linha do Tempo
• 45 min · Pequenos grupos

Análise de Mídia: Reportagens de 2013

Apresente aos alunos reportagens de diferentes veículos de comunicação sobre os protestos de 2013. Peça para compararem as narrativas, identificarem vieses e discutirem como a mídia cobriu os eventos.

Avalie o papel da Copa do Mundo de 2014 como um momento de tensão nacional.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Professores experientes sabem que esse tema exige equilíbrio entre rigor factual e sensibilidade política. Evite apresentar visões polarizadas como verdades absolutas. Use fontes primárias, como trechos de relatórios da Lava Jato ou atas do Congresso, para ancorar discussões. A abordagem deve incentivar a análise crítica, não a adesão a uma narrativa específica.

Ao final, espera-se que os alunos consigam distinguir entre argumentos jurídicos e políticos, identificar conexões entre crise econômica e protestos, e avaliar o papel do Judiciário sem cair em narrativas simplistas. A participação ativa em debates e análises de caso mostra que o aprendizado foi efetivo.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante o debate 'O Que é Lawfare?', watch for alunos que confundam corrupção na Petrobras com as 'pedaladas fiscais' como única causa do impeachment.

  Durante o debate, peça que os alunos citem os artigos específicos da Lei de Responsabilidade Fiscal ou da Constituição que embasaram o processo, destacando a diferença entre irregularidades fiscais e crimes de corrupção.

• Durante a análise de caso 'O Processo de Impeachment', watch for afirmações de que a Lava Jato 'acabou com a corrupção no Brasil'.

  Durante a análise, peça que os alunos identifiquem, em relatórios da Lava Jato, exemplos de esquemas de corrupção que não foram resolvidos, levando-os a concluir que a operação revelou problemas estruturais, mas não os eliminou.

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Metodologias usadas neste resumo

• Desafio da Linha do Tempo