História · 2ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

O Primeiro Reinado: Crises e Abdicação

O Primeiro Reinado é um período complexo, marcado por escolhas políticas difíceis e consequências duradouras. Trabalhar com atividades práticas permite que os alunos vivenciem os dilemas enfrentados por D. Pedro I, compreendendo como crises econômicas, militares e políticas se interconectam.

• Habilidades BNCC
• EM13CHS102
• EM13CHS103

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Desafio da Linha do Tempo
• 40 min · Duplas

Debate em Duplas: Prós e Contras de D. Pedro I

Divida a turma em duplas, uma defendendo a permanência do imperador e outra sua saída, usando fontes como cartas e jornais da época. Cada dupla prepara argumentos em 10 minutos e debate por 15 minutos, com rodadas de réplica. Registre votos da turma no final para simular pressão popular.

Avalie as causas da impopularidade de D. Pedro I no final de seu reinado.

Dica de Facilitação

Ao analisar jornais da época, peça que identifiquem vieses e intencionalidades nos textos, destacando como a mídia influenciava a opinião pública naquele contexto.

O que observar

Peça aos alunos para escreverem em um pequeno pedaço de papel: 'Duas razões pelas quais D. Pedro I se tornou impopular' e 'Um impacto da Guerra da Cisplatina no Brasil'. Recolha as respostas ao final da aula para verificar a compreensão.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Desafio da Linha do Tempo
• 50 min · Pequenos grupos

Linha do Tempo Colaborativa: Crises do Reinado

Em pequenos grupos, os alunos constroem uma linha do tempo física com cartolina, marcando eventos como a Guerra da Cisplatina e abdicação, adicionando causas e consequências com setas. Inclua imagens de fontes primárias. Apresente e discuta como grupo da turma.

Explique o impacto da Guerra da Cisplatina na economia e política brasileiras.

O que observar

Inicie uma discussão com a pergunta: 'Se você fosse um deputado da época, quais argumentos usaria para pressionar D. Pedro I a abdicar ou a mudar suas políticas?'. Incentive os alunos a defenderem diferentes pontos de vista, baseando-se nos eventos estudados.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Assembleia
• 45 min · Pequenos grupos

Assembleia: Pressões pela Abdicação

Atribua papéis como liberais, militares e imperador a grupos. Eles negociam em rodadas de 5 minutos sobre reformas, registrando acordos em ata coletiva. Culmine com votação pela abdicação, analisando impactos.

Analise as pressões políticas que levaram à abdicação do imperador.

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de eventos e ações do Primeiro Reinado (ex: fechamento da Assembleia Constituinte, assinatura do Tratado de Paz com as Províncias Unidas, nomeação de brasileiros para cargos de confiança). Peça que classifiquem cada um como 'contribuiu para a impopularidade de D. Pedro I' ou 'não contribuiu diretamente'.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Atividade 04

• Desafio da Linha do Tempo
• 30 min · Individual

Análise de Fontes Individuais: Jornais da Época

Forneça trechos de jornais opositores. Cada aluno destaca motivos de impopularidade, anota em ficha e compartilha em plenária para mapear padrões comuns.

Avalie as causas da impopularidade de D. Pedro I no final de seu reinado.

O que observar

Peça aos alunos para escreverem em um pequeno pedaço de papel: 'Duas razões pelas quais D. Pedro I se tornou impopular' e 'Um impacto da Guerra da Cisplatina no Brasil'. Recolha as respostas ao final da aula para verificar a compreensão.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Professores experientes abordam esse tema priorizando a análise de fontes primárias, pois os alunos precisam entender que a história não é feita apenas de fatos, mas também de interpretações. Evite a simplificação de D. Pedro I como um mero tirano, pois isso obscurece as pressões estruturais que ele enfrentava. Pesquisas mostram que simulações históricas aumentam a empatia e a retenção, mas é crucial equilibrar emoção e análise crítica para evitar romantização ou vilanização de personagens.

Os alunos demonstram compreensão ao analisar causas e efeitos das crises, identificando atores e interesses envolvidos. Participam de debates com argumentos embasados, constroem narrativas coerentes sobre a abdicação e interpretam fontes históricas com criticidade.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante o Debate em Duplas: Prós e Contras de D. Pedro I, alguns alunos podem assumir que ele era apenas um tirano sem contexto político.

  Nesse debate, utilize as fontes analisadas anteriormente, como jornais e registros de nomeações de familiares, para guiar os alunos a considerarem dilemas como centralização do poder versus demandas liberais. Peça que justifiquem seus pontos com evidências.

• Durante a Simulação de Assembleia: Pressões pela Abdicação, alunos podem pensar que a Guerra da Cisplatina afetou apenas o aspecto militar.

  Na simulação, distribua dados econômicos fictícios mostrando o impacto da guerra nos cofres públicos e na inflação. Peça que os alunos negociem como reduzir gastos ou aumentar impostos, evidenciando a conexão entre falhas militares e crise econômica.

• Durante a Linha do Tempo Colaborativa: Crises do Reinado, alguns podem acreditar que a abdicação de D. Pedro I foi voluntária e sem pressão externa.

  Na linha do tempo, inclua eventos como a petição de soldados e a nomeação de regências, incentivando os alunos a discutirem como pressões de elites, militares e opinião pública se acumularam até a abdicação.

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Metodologias usadas neste resumo

• Desafio da Linha do Tempo
• Assembleia