História · 2ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

O Período Joanino: Transformações no Brasil

Atividades colaborativas e interativas tornam visíveis as articulações políticas e os conflitos que não aparecem nos relatos tradicionais. Quando os alunos investigam, debatem e encenam, eles compreendem que a independência não foi um ato isolado, mas um processo construído por grupos distintos com interesses múltiplos.

• Habilidades BNCC
• EM13CHS102
• EM13CHS103

• 30–60 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 60 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: As Guerras de Independência

Divida a sala em grupos para pesquisar os conflitos na Bahia (2 de julho), a Batalha do Jenipapo no Piauí e a resistência no Grão-Pará. Cada grupo apresenta como a independência foi conquistada 'na marra' em sua região.

Diferencie o status do Brasil antes e depois da elevação a Reino Unido.

Dica de Facilitação

Na investigação colaborativa, distribua mapas regionais para que cada grupo localize e caracterize as guerras de independência em sua província, usando fontes primárias curtas e tabelas de dados.

O que observar

Entregue aos alunos um cartão com duas colunas: 'Brasil Colônia' e 'Brasil Reino Unido'. Peça para listarem em cada coluna, com base no conteúdo estudado, pelo menos duas características distintas em termos de status político e econômico.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Dramatização
• 45 min · Pequenos grupos

Dramatização: O Conselho de Estado de 2 de Setembro

Os alunos encenam a reunião liderada por Maria Leopoldina que decidiu pela separação de Portugal enquanto D. Pedro viajava. Eles devem redigir a carta enviada ao príncipe, justificando a urgência da ruptura.

Avalie o impacto da criação do Banco do Brasil e da Imprensa Régia.

Dica de Facilitação

No Role Play, forneça aos alunos cartas fictícias com argumentos de cada conselheiro para que defendam suas posições com base em documentos históricos autênticos.

O que observar

Inicie uma discussão com a turma: 'De que maneira a presença da corte portuguesa no Rio de Janeiro, e não em Lisboa, acelerou as transformações que levariam à independência do Brasil?'. Incentive os alunos a citarem exemplos concretos das reformas e instituições criadas.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Monarquia ou República?

Os alunos comparam o processo brasileiro com o de Simon Bolívar na América Espanhola. Eles discutem em duplas por que o Brasil preferiu manter um imperador e quais foram as consequências para a unidade do território.

Explique como a presença da corte acelerou o processo de autonomia brasileira.

Dica de Facilitação

No Think-Pair-Share, peça aos alunos que comparem as vantagens e desvantagens de uma monarquia constitucional versus república, usando trechos de jornais da época como evidência.

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de instituições e reformas (ex: Banco do Brasil, Imprensa Régia, Abertura dos Portos, Criação do Jardim Botânico). Peça para que, ao lado de cada item, escrevam uma frase curta explicando seu principal impacto no Brasil durante o Período Joanino.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Evite apresentar a independência como um evento linear ou heroico. Em vez disso, trabalhe com fontes contraditórias e deixe os alunos confrontarem perspectivas divergentes, como os discursos de D. Pedro I e os manifestos das províncias rebeldes. A pesquisa recente mostra que a participação popular foi mais ampla do que se imagina, então inclua depoimentos de soldados e mulheres na discussão.

Os estudantes devem ser capazes de descrever as pressões das Cortes de Lisboa, identificar o papel das elites brasileiras e explicar como reformas joaninas prepararam o terreno para a independência. O sucesso será medido pela capacidade de conectar eventos regionais às decisões políticas centrais.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a atividade 'Collaborative Investigation: As Guerras de Independência', os alunos podem pensar que a independência foi um movimento pacífico sem conflitos regionais.

  Durante essa atividade, distribua mapas com registros de batalhas e mortes por província. Peça aos grupos que calculem o número total de vítimas e comparem com a população local, usando dados de censos da época para mostrar a violência real do processo.

• Durante o Role Play 'O Conselho de Estado de 2 de Setembro', os alunos podem acreditar que D. Pedro I tomou sozinho as decisões sobre a independência.

  Durante o Role Play, forneça aos alunos cópias de cartas trocadas entre Maria Leopoldina e José Bonifácio, bem como atas do conselho com anotações de outros conselheiros. Peça que identifiquem quem propôs cada medida e como as decisões foram negociadas.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Dramatização
• Pensar-Compartilhar-Trocar