História · 2ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

O Período Regencial: Experiência Republicana

Este tema exige dos alunos a conexão entre conceitos abstratos de política e eventos concretos de rebeliões e reformas. A aprendizagem ativa funciona porque os estudantes precisam analisar não apenas datas e nomes, mas as tensões entre centralização e autonomia que moldavam o cotidiano das províncias durante as regências.

• Habilidades BNCC
• EM13CHS102
• EM13CHS103

• 35–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 45 min · Duplas

Debate em Duplas: Liberais vs. Conservadores

Divida a turma em duplas, uma representando cada partido. Cada dupla prepara argumentos baseados em propostas históricas e debate por 10 minutos, com rodízio de papéis. Registre pontos principais em cartazes coletivos.

Por que este período é frequentemente chamado de 'experiência republicana' dentro do Império?

Dica de Facilitação

Para a Análise de Fontes sobre as rebeliões, forneça trechos de jornais da época e oriente os alunos a sublinhar passagens que revelem motivações locais, evitando generalizações sobre 'caos' sem contexto.

O que observar

Divida a turma em grupos e apresente a seguinte questão: 'Considerando as propostas liberais e conservadoras, qual delas vocês acreditam que seria mais eficaz para resolver os conflitos regionais do Período Regencial e por quê?'. Peça para cada grupo apresentar seus argumentos, justificando com base nas características de cada partido.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Jogo de Simulação
• 50 min · Pequenos grupos

Role-Play: Criação da Guarda Nacional

Forme pequenos grupos para encenar uma assembleia provincial discutindo a lei de 1831. Atribua papéis como regente, fazendeiro e liberal. Grupos apresentam decisões e impactos no poder local.

Como a criação da Guarda Nacional mudou a dinâmica do poder local?

O que observar

Distribua um pequeno mapa do Brasil da época do Período Regencial. Peça aos alunos para localizarem e nomearem as províncias onde ocorreram as principais revoltas (Cabanagem, Farroupilha, Sabinada, Balaiada). Em seguida, solicite que escrevam uma frase explicando a principal causa de uma dessas revoltas.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Jogo de Simulação
• 40 min · Turma toda

Linha do Tempo Colaborativa: Regências

Em sala, alunos constroem uma linha do tempo coletiva com post-its: abdicação, regências, rebeliões e maioridade. Discutam causalidades em roda, ajustando eventos com fontes primárias.

Diferencie as principais propostas dos partidos Liberal e Conservador.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno pedaço de papel. Peça que respondam em uma frase: 'Qual a principal diferença entre a Guarda Nacional e o Exército Imperial em termos de controle e influência?' e 'Cite um motivo pelo qual o Período Regencial é chamado de 'experiência republicana'.'.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Jogo de Simulação
• 35 min · Pequenos grupos

Análise de Fontes: Rebeliões Provinciais

Indique trechos de manifestos rebeldes. Individuais leem e anotam causas, depois compartilham em pequenos grupos para mapear semelhanças com 'experiência republicana'.

Por que este período é frequentemente chamado de 'experiência republicana' dentro do Império?

O que observar

Divida a turma em grupos e apresente a seguinte questão: 'Considerando as propostas liberais e conservadoras, qual delas vocês acreditam que seria mais eficaz para resolver os conflitos regionais do Período Regencial e por quê?'. Peça para cada grupo apresentar seus argumentos, justificando com base nas características de cada partido.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com uma aula expositiva breve de 15 minutos para contextualizar o período, mas evite aprofundar demais nas leis ou batalhas. Priorize atividades que exijam dos alunos o uso de fontes primárias ou simulações para construir o conhecimento, pois pesquisas mostram que estudantes retêm mais quando precisam aplicar conceitos em contextos práticos. Evite apresentar os partidos como 'iguais' ou as revoltas como 'simples rebeliões': eles eram respostas complexas a problemas estruturais de representação e distribuição de recursos.

Ao final das atividades, os alunos devem ser capazes de explicar por que o período recebeu o apelido de 'experiência republicana', comparar as propostas dos partidos Liberal e Conservador, e localizar no mapa as províncias afetadas por revoltas, demonstrando compreensão das relações entre poder central e forças locais.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante o Debate em Duplas sobre Liberais vs. Conservadores, alguns alunos podem assumir que o Período Regencial foi uma república formal.

  Use as fontes primárias distribuídas na Análise de Rebeliões Provinciais para mostrar como os termos 'república' e 'federalismo' apareciam em documentos da época, destacando que a monarquia persistia, mas com práticas que evocavam república.

• Durante a simulação da Guarda Nacional, é comum que alunos confundam sua função com a do Exército Imperial.

  Ao final da atividade, peça aos grupos que apresentem suas conclusões sobre o controle da Guarda Nacional. Compare com um slide mostrando a hierarquia do Exército Imperial para evidenciar a diferença de centralização e alcance territorial.

• Durante a análise comparativa dos partidos Liberal e Conservador, alunos podem achar que ambos tinham propostas semelhantes apenas com nomes diferentes.

  Peça aos alunos que preencham uma tabela durante o debate, listando em uma coluna as propostas de cada partido e, na outra, exemplos de leis ou rebeliões que elas geraram (ex: Ato Adicional de 1834 para os Liberais, repressão à Cabanagem para os Conservadores).

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Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação