História · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A Revolução Russa de 1917: Queda do Czarismo

A Revolução Russa de 1917 exige que os alunos compreendam conexões entre fatos históricos e condições sociais. Atividades ativas, como debates e simulações, ajudam eles a visualizar processos complexos e a perceber que a queda do czarismo não foi um evento isolado, mas resultado de múltiplas crises interligadas.

• Habilidades BNCC
• EF09HI11
• EF09HI12

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Pensamento Hexagonal
• 30 min · Duplas

Debate em Pares: Governo Provisório vs. Demandas Populares

Divida a turma em pares: um defende as propostas do Governo Provisório, o outro as demandas dos soviets e trabalhadores. Forneça cartões com argumentos históricos. Após 10 minutos de preparação, realizem debates de 3 minutos cada, com troca de papéis no final.

Explique por que o Império Russo colapsou durante a Primeira Guerra Mundial.

Dica de Facilitação

No Debate em Pares, forneça trechos de discursos de Kerensky e Lenin para que os alunos baseiem seus argumentos em fontes primárias.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno pedaço de papel e peça que respondam: 'Cite duas razões pelas quais o Czar Nicolau II perdeu o apoio popular em 1917 e uma ação do Governo Provisório que desagradou a população.'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Pensamento Hexagonal
• 40 min · Pequenos grupos

Linha do Tempo Colaborativa: Causas da Revolução de Fevereiro

Em pequenos grupos, os alunos constroem uma linha do tempo com post-its: eventos econômicos, sociais, militares e políticos de 1914 a março de 1917. Incluam setas de causalidade e imagens. Apresentem à turma e discutam conexões.

Analise as condições sociais e políticas que levaram à Revolução de Fevereiro.

O que observar

Inicie um debate com a seguinte questão: 'Se você fosse um cidadão russo em março de 1917, quais seriam suas três principais demandas ao novo Governo Provisório e por quê?' Incentive os alunos a justificarem suas respostas com base nas condições da época.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Jogo de Simulação
• 50 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: Assembleia de Petrogrado

Monte uma assembleia fictícia onde grupos representam operários, soldados, camponeses e líderes provisórios. Discutam propostas como fim da guerra e reformas agrárias. Vote em resoluções e reflitam sobre por que falharam.

Compare as propostas do governo provisório com as demandas populares da época.

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de eventos chave (ex: Greves em Petrogrado, Abdicação do Czar, Formação do Governo Provisório, Continuidade na Guerra) e peça que os organizem em ordem cronológica, explicando brevemente a relação de causa e consequência entre os dois primeiros e os dois últimos.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Pensamento Hexagonal
• 35 min · Individual

Análise de Cartazes: Propaganda Czarista e Revolucionária

Individuais analisam cartazes digitais ou impressos sobre a monarquia e a revolta. Anotem símbolos e mensagens, depois compartilhem em círculo para comparar visões populares.

Explique por que o Império Russo colapsou durante a Primeira Guerra Mundial.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno pedaço de papel e peça que respondam: 'Cite duas razões pelas quais o Czar Nicolau II perdeu o apoio popular em 1917 e uma ação do Governo Provisório que desagradou a população.'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com uma introdução clara sobre o contexto pré-1917, destacando a vulnerabilidade do Império Russo. Evite apresentar a Revolução como um evento inevitável. Em vez disso, use atividades que forcem os alunos a analisar evidências e a perceber que as escolhas de líderes e a resistência popular foram decisivas. Pesquisas mostram que simulações e análise de fontes desenvolvem pensamento histórico mais efetivamente do que aulas expositivas.

Os alunos demonstram compreensão ao explicar como fatores econômicos, sociais e políticos se combinaram para derrubar o czar Nicolau II. Eles devem ser capazes de comparar perspectivas do Governo Provisório com as demandas populares e avaliar o impacto imediato da Revolução de Fevereiro.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Linha do Tempo Colaborativa, alguns alunos podem reduzir a Revolução de Fevereiro apenas à Primeira Guerra Mundial.

  Durante a Linha do Tempo Colaborativa, encoraje os alunos a incluir fatores como salários baixos, fome em 1916-1917 e a influência de Rasputin, usando dados de fontes como relatórios de fábricas e jornais da época.

• Durante a Simulação: Assembleia de Petrogrado, alunos podem assumir que o Governo Provisório tinha apoio unânime.

  Durante a Simulação, distribua cartas de personagens com interesses conflitantes (soldados, camponeses, liberais) para que os grupos vivenciem as divisões internas e percebam por que o governo não conseguiu atender a todas as demandas.

• Durante a Análise de Cartazes: Propaganda Czarista e Revolucionária, alunos podem interpretar Nicolau II como um líder forte e legitimamente popular.

  Durante a Análise de Cartazes, peça aos alunos que comparem imagens oficiais do czar com charges de jornais e cartas de camponeses, destacando a distância entre a imagem pública e a realidade social.

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Metodologias usadas neste resumo

• Pensamento Hexagonal
• Jogo de Simulação