História · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A Crise de 1929 e a Grande Depressão

A Crise de 1929 e a Grande Depressão são eventos complexos que exigem dos alunos a compreensão de relações causais e sistêmicas. Atividades práticas, como simulações e mapas colaborativos, transformam conceitos abstratos em experiências tangíveis, facilitando a retenção de conhecimentos sobre interdependência econômica e políticas de recuperação.

• Habilidades BNCC
• EF09HI13

• 35–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 45 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: Bolha Especulativa na Bolsa

Divida a turma em grupos que representam investidores com 'dinheiro fictício'. Distribua ações e simule compras com crédito fácil, depois introduza pânico com notícias ruins. Grupos registram perdas e discutem causas da quebra. Finalize com plenária sobre lições.

Analise as causas da bolha especulativa que levou à Crise de 1929.

Dica de Facilitação

Na simulação da bolha especulativa, distribua cartões com diferentes perfis de investidores (especulador, pequeno poupador, banqueiro) para que os alunos vivenciem a dinâmica de compra e venda em pânico antes de discutirem as causas estruturais.

O que observar

Inicie um debate com a pergunta: 'Se você fosse o presidente do Brasil em 1930, quais medidas tomaria para lidar com a queda drástica do preço do café e o desemprego crescente, inspirando-se ou diferenciando-se das ações americanas?' Peça aos alunos que justifiquem suas escolhas com base nos conceitos estudados.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Jogo de Simulação
• 35 min · Duplas

Mapa Colaborativo: Efeitos Cascata Globais

Em duplas, alunos criam um mapa-múndi marcando o impacto da crise: setas do EUA para Europa, Brasil (café) e Ásia. Pesquisem dados reais de exportações e desemprego. Apresentem rotas de propagação da depressão.

Explique como a crise nos EUA afetou a economia cafeeira brasileira e outras economias globais.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno cartão e peça que respondam: 1) Cite uma causa da Crise de 1929. 2) Explique um impacto dessa crise no Brasil. 3) Mencione uma política do New Deal e seu objetivo.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Debate Formal
• 50 min · Pequenos grupos

Debate Formal: New Deal x Liberalismo

Forme times pró e contra o New Deal. Forneça fontes primárias sobre obras públicas e críticas. Cada time apresenta argumentos por 3 minutos, com réplicas. Vote e reflita sobre mudanças no papel do Estado.

Avalie as respostas econômicas à crise, como o 'New Deal', e como elas mudaram o papel do Estado.

O que observar

Apresente aos alunos um gráfico simples mostrando a queda do preço do café entre 1928 e 1931. Peça que identifiquem o período de maior queda e expliquem, em uma frase, a relação desse gráfico com a Crise de 1929.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Jogo de Simulação
• 40 min · Individual

Análise de Cartazes da Época

Individualmente, examinem cartazes da Depressão (EUA e Brasil). Anotem mensagens sobre desemprego e propaganda. Em grupos, comparem visões e criem um cartaz moderno sobre crises econômicas.

Analise as causas da bolha especulativa que levou à Crise de 1929.

O que observar

Inicie um debate com a pergunta: 'Se você fosse o presidente do Brasil em 1930, quais medidas tomaria para lidar com a queda drástica do preço do café e o desemprego crescente, inspirando-se ou diferenciando-se das ações americanas?' Peça aos alunos que justifiquem suas escolhas com base nos conceitos estudados.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com a simulação da bolha especulativa para mostrar como decisões individuais podem gerar crises sistêmicas. Evite aulas expositivas longas sobre causas e consequências; em vez disso, use fontes primárias, como cartazes da época e gráficos de preços, para construir conhecimento de forma investigativa. Pesquisas mostram que a aprendizagem ativa é mais eficaz quando os alunos podem testar hipóteses e ajustar suas ideias com base em evidências concretas.

Ao final das atividades, os alunos deverão ser capazes de explicar as causas e consequências da crise de 1929, analisar seus impactos globais e brasileiros, e comparar soluções políticas como o New Deal. A participação ativa em debates e simulações deve evidenciar essa compreensão de forma crítica e contextualizada.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Simulação: Bolha Especulativa na Bolsa, watch for students who attribute the crisis solely to individual greed.

  Use o momento de debriefing da simulação para destacar como fatores estruturais (crédito fácil, superprodução) amplificaram decisões individuais. Pergunte: 'Se apenas alguns especuladores agiram assim, por que a crise atingiu todos?' e relacione com dados sobre endividamento e desigualdade apresentados antes da atividade.

• Durante o Mapa Colaborativo: Efeitos Cascata Globais, watch for students who believe Brazil was unaffected due to its isolation.

  No mapa, peça aos alunos que tracem as rotas de exportação de café para os EUA e Europa antes de 1929 e depois. Pergunte: 'Como a queda da demanda estadunidense afetou diretamente o preço do café no Brasil?' e mostre fotos de queima de estoques de 1930.

• Durante o Debate: New Deal x Liberalismo, watch for students who think New Deal ended the Depression immediately.

  Durante o debate, apresente dados de desemprego nos EUA de 1933 a 1941 e pergunte: 'Se o New Deal não resolveu tudo, por que é lembrado como um marco?' Peça que comparem com fontes que mostrem recuperação durante a Segunda Guerra.

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Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação
• Debate Formal