História · 7º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Motivações da Expansão Europeia

A temática da Expansão Europeia exige que os estudantes compreendam não apenas datas e nomes, mas também as forças históricas, econômicas e técnicas que impulsionaram as navegações. O aprendizado ativo, por meio de simulações, análises práticas e discussões guiadas, permite que os alunos internalizem esses conceitos de forma significativa, conectando o passado com habilidades do presente, como planejamento estratégico e trabalho colaborativo.

• Habilidades BNCC
• EF07HI02

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 45 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: O Investimento nas Especiarias

Os alunos atuam como investidores em Lisboa. Eles devem decidir como alocar seus recursos entre diferentes expedições, considerando riscos de naufrágio, tempo de viagem e o lucro potencial das especiarias, entendendo a lógica do mercantilismo inicial.

Analise as motivações econômicas, como a busca por especiarias, que impulsionaram a expansão marítima.

Dica de Facilitação

Durante 'O Investimento nas Especiarias', peça aos grupos que apresentem seus cálculos de lucro e riscos em voz alta para que a turma toda escute e compare diferentes estratégias de investimento.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno cartão. Peça que escrevam o nome de uma motivação (econômica, política ou religiosa) para a expansão europeia e expliquem em uma frase como ela impulsionou as navegações. Em seguida, peça que citem um exemplo de tecnologia que tornou essas viagens possíveis.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Mapa Conceitual
• 50 min · Duplas

Hands-on: Navegando pelas Estrelas

Usando modelos simples de astrolábios e quadrantes feitos de papelão, os alunos tentam 'medir a latitude' de objetos na sala. Eles discutem como a matemática e a astronomia foram essenciais para que os portugueses não se perdessem em alto-mar.

Explique o papel da centralização monárquica e do mercantilismo na viabilização das navegações.

Dica de Facilitação

Em 'Navegando pelas Estrelas', forneça aos alunos uma bússola e um quadrante simples para que testem a precisão de suas marcações em um mapa improvisado do pátio da escola.

O que observar

Inicie uma discussão em sala com a seguinte pergunta: 'Se você fosse um rei ou rainha no século XV, qual motivação (busca por riquezas, poder ou expansão da fé) seria a mais importante para investir em expedições perigosas pelo oceano? Justifique sua escolha com base nos conhecimentos sobre o mercantilismo e o contexto da época.'

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Por que Ceuta?

Os alunos analisam um mapa do Mediterrâneo e do Norte da África. Eles discutem em pares por que a conquista dessa cidade em 1415 foi o ponto de partida estratégico para a expansão, compartilhando suas conclusões sobre controle comercial e militar.

Avalie a influência do espírito cruzadista e da difusão do cristianismo nas expedições.

Dica de Facilitação

Na dinâmica 'Por que Ceuta?', incentive os pares a apresentarem suas hipóteses sobre a conquista da cidade antes de chegarem a um consenso em grupo.

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de palavras-chave (especiarias, caravela, mercantilismo, cruzadas, centralização monárquica). Peça que escolham três delas e criem um pequeno parágrafo conectando-as para explicar as motivações da expansão europeia. Circule pela sala observando as conexões feitas.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

O ensino da Expansão Europeia deve equilibrar a valorização do pioneirismo português com a crítica às motivações por trás das navegações, como a exploração e a colonização. Evite romantizar o processo, destacando sempre o impacto humano e ambiental das expedições. Pesquisas em história da ciência e educação mostram que os estudantes retêm melhor os conceitos quando trabalham com fontes primárias, como mapas portulanos ou relatos de navegadores, em vez de apenas textos didáticos.

Os estudantes demonstram compreensão ao explicar, com exemplos concretos, como a centralização monárquica, a burguesia comercial, os avanços náuticos e a posição geográfica de Portugal impulsionaram as navegações. Eles também devem identificar tecnologias e motivações específicas, como o mercantilismo e a busca por especiarias, articulando-as de maneira coerente em diferentes formatos de produção.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante 'Navegando pelas Estrelas', muitos alunos podem achar que a Escola de Sagres era uma universidade formal com prédios e turmas fixas.

  Use os materiais desta atividade para mostrar que Sagres era mais um centro de troca de saberes práticos entre navegadores e cientistas do que uma instituição formal. Peça aos alunos que analisem imagens de mapas e instrumentos náuticos da época e identifiquem como esses objetos circularam entre diferentes profissionais.

• Durante 'Simulação: O Investimento nas Especiarias', alguns estudantes podem acreditar que os navegadores portugueses navegavam sem rumo ou planejamento.

  Apresente aos alunos os mapas portulanos e os roteiros de viagem usados pelos portugueses, como o de Bartolomeu Dias. Peça que eles comparem as rotas traçadas com as informações sobre ventos e correntes marítimas disponíveis na época, destacando o planejamento sistemático por trás das expedições.

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Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação
• Mapa Conceitual
• Pensar-Compartilhar-Trocar