História · 7º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Tratado de Tordesilhas e a Divisão do Mundo

A cartografia colonial revela como o poder molda a representação do espaço, não apenas a técnica. Trabalhar com mapas antigos de forma ativa ajuda os alunos a perceberem que cada traço, figura ou omissão tem intencionalidade política e cultural, transformando o estudo em uma investigação crítica sobre quem produz conhecimento e para quem.

• Habilidades BNCC
• EF07HI02

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 45 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Monstros no Mapa

Os alunos analisam reproduções de mapas antigos (como o Planisfério de Cantino). Eles devem localizar e catalogar elementos fantásticos (monstros, sereias) e discutir o que essas imagens revelam sobre os medos e a imaginação dos navegadores europeus.

Explique os termos do Tratado de Tordesilhas e suas implicações para a colonização.

Dica de Facilitação

Durante a Investigação Colaborativa: Monstros no Mapa, peça aos grupos que primeiro descrevam o que veem em cada mapa antes de interpretarem, para evitar suposições precipitadas sobre o 'erro' ou 'fantasia' neles contidos.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno mapa-múndi com a linha de Tordesilhas marcada. Peça que identifiquem em quais continentes a divisão teve maior impacto e escrevam uma frase explicando por quê.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Debate Formal
• 50 min · Individual

Hands-on: Criando um Mapa de Poder

Os alunos devem desenhar um mapa de um território fictício. Eles devem incluir símbolos que indiquem posse (bandeiras, fortes) e decidir o que omitir ou destacar para favorecer seu 'reino', aprendendo como a cartografia pode ser tendenciosa.

Analise as razões para a disputa entre Portugal e Espanha pelas novas terras.

Dica de Facilitação

Ao criar o Mapa de Poder, delimite claramente o espaço para que os alunos não se percam em desenhos excessivos, mantendo o foco na distribuição de territórios conforme o tratado.

O que observar

Inicie uma discussão com a pergunta: 'Se as populações indígenas já habitavam essas terras, qual a legitimidade de um tratado assinado apenas por europeus para dividi-las?'. Incentive os alunos a apresentarem argumentos baseados nas informações do tratado e na perspectiva dos povos originários.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: O Eurocentrismo nos Mapas

Os alunos comparam o mapa-múndi tradicional (Mercator) com outras projeções. Eles discutem em pares como colocar a Europa no centro e no topo do mapa influencia nossa percepção sobre a importância das nações.

Avalie a legitimidade do Tratado de Tordesilhas sob a perspectiva dos povos nativos.

Dica de Facilitação

No Think-Pair-Share sobre Eurocentrismo, circule pela sala enquanto os alunos discutem em duplas para garantir que todos os grupos estejam realmente confrontando as escolhas cartográficas apresentadas nos mapas.

O que observar

Apresente aos alunos duas afirmações sobre o Tratado de Tordesilhas. Exemplo: 1. O tratado dividiu o mundo em partes iguais entre Portugal e Espanha. 2. O tratado ignorou a existência de povos que já viviam nas terras divididas. Peça que classifiquem cada afirmação como 'Verdadeira' ou 'Falsa' e justifiquem brevemente.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Ensinar esse tema exige desconstruir a ideia de que mapas são cópias fiéis da realidade. Experientes professores começam com mapas reais do século XVI e XVII, destacando elementos como figuras mitológicas ou símbolos de posse para discutir intencionalidade. Evite apresentar os mapas como 'certos' ou 'errados', mas sim como produtos culturais que serviam a interesses específicos. Pesquisas em cartografia crítica mostram que a análise de mapas antigos é mais eficaz quando os alunos são guiados a questionar por que certas terras aparecem vazias ou centralizadas.

Os alunos devem compreender que os mapas não são neutros, mas ferramentas de poder e imaginário colonial. Ao final das atividades, espera-se que consigam identificar elementos de eurocentrismo, relacionar o Tratado de Tordesilhas com a divisão geopolítica atual e discutir as consequências desse ato para os povos originários.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Investigação Colaborativa: Monstros no Mapa, os alunos podem pensar que os monstros nos mapas antigos eram apenas resultado de falta de conhecimento científico.

  Use os próprios mapas analisados para mostrar que tais figuras tinham funções simbólicas, como alertar navegantes ou marcar territórios desconhecidos como 'perigosos', e discuta com a turma por que essas demarcações serviam aos interesses das coroas ibéricas.

• Durante o Think-Pair-Share: O Eurocentrismo nos Mapas, os alunos podem acreditar que a centralização da Europa nos mapas é apenas uma questão de 'boa prática cartográfica'.

  Apresente mapas onde a África ou a América aparecem no centro e peça aos alunos que comparem como cada representação afeta a percepção de importância dos continentes, relacionando com o Tratado de Tordesilhas.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Debate Formal
• Pensar-Compartilhar-Trocar