Autores e Ilustradores
As crianças produzem um pequeno livro individual ou coletivo, unindo desenhos e escrita espontânea para narrar uma aventura. Elas vivenciam o papel de autores, decidindo a sequência das páginas e a capa.
Resumo:Criar um livro é uma jornada onde a criança se torna autora e ilustradora. Essa atividade estimula a articulação entre o desenho e a escrita, promovendo a criatividade e a organização de ideias de forma ativa e envolvente.
Sobre este tópico
O projeto 'Autores e Ilustradores' é o fechamento de um ciclo de descobertas sobre a linguagem. Aqui, as crianças aplicam tudo o que aprenderam sobre narrativa, personagens e escrita para criar sua própria obra literária. Elas vivenciam todas as etapas de produção de um livro: a escolha do tema, a sequência lógica das páginas, a relação entre texto e imagem, e a criação da capa. Esta atividade contempla as habilidades EI03EF06 e EI03EF09 da BNCC.
Ser autor na pré-escola fortalece a autoestima e o sentimento de competência. As crianças percebem que suas ideias podem ser eternizadas e compartilhadas com outros. O projeto também permite explorar a diversidade brasileira, incentivando livros que falem sobre a comunidade local, lendas regionais ou aventuras vividas na escola. É um trabalho de fôlego que exige planejamento e persistência, transformando a turma em uma verdadeira comunidade de escritores.
Perguntas-Chave
- Como a criança articula a linguagem visual (desenho) com a linguagem escrita?
- A criança consegue manter a continuidade narrativa ao longo das páginas do livro?
- De que forma a criança compartilha sua obra finalizada com a comunidade escolar?
Objetivos de Aprendizagem
- Criar uma narrativa visual e escrita que apresente uma sequência lógica de eventos em um livro.
- Selecionar e organizar elementos visuais (desenhos) e textuais (escrita espontânea) para compor as páginas de um livro.
- Projetar uma capa para o livro, incluindo título e nome do autor, demonstrando compreensão do propósito da obra.
- Articular a relação entre imagem e texto na construção do sentido de uma história contada em um livro.
Antes de Começar
Por quê: As crianças precisam ter familiaridade com a estrutura de histórias e a função dos personagens para poderem criar suas próprias narrativas.
Por quê: É fundamental que as crianças já tenham explorado o desenho como forma de expressão e comunicação para que possam integrá-lo à escrita.
Por quê: Ter tido contato com diferentes formas de escrita e a compreensão de que ela serve para registrar ideias é essencial para a escrita espontânea no projeto.
Vocabulário-Chave
| Autor | A pessoa que escreve uma história ou cria um livro. Na pré-escola, a criança se torna autora ao criar sua própria obra. |
| Ilustrador | A pessoa que faz os desenhos que acompanham a história em um livro. As crianças vivenciam este papel ao desenhar suas aventuras. |
| Capa | A parte externa do livro que apresenta o título e o nome do autor, servindo como convite para a leitura. |
| Narrativa | A forma como uma história é contada, com começo, meio e fim, apresentando personagens e acontecimentos em sequência. |
| Escrita Espontânea | A escrita que a criança realiza com a hipótese de escrita que ela possui, utilizando letras, sílabas ou palavras que conhece para expressar ideias. |
Cuidado com estes equívocos
Equívoco comumAchar que o livro precisa ter muitas frases escritas.
O que ensinar em vez disso
Um livro de pré-escola pode ser composto majoritariamente por imagens com legendas curtas em escrita espontânea. O valor está na sequência narrativa e na intenção comunicativa da criança, não na quantidade de texto.
Equívoco comumO professor decidir o tema para todos os alunos.
O que ensinar em vez disso
A autoria pressupõe escolha. Embora um tema gerador ajude, dar liberdade para que cada criança ou dupla escolha seu enredo promove um engajamento muito maior e reflete melhor a diversidade de interesses da turma.
Ideias de aprendizagem ativa
Ver todas as atividades→Caminhada pela Galeria
Planejamento de Páginas
As crianças espalham seus rascunhos de desenhos no chão para visualizar a ordem da história. Os colegas caminham e sugerem se algo precisa mudar de lugar para a história fazer mais sentido.
Círculo de Investigação
Oficina de Capas
Em pequenos grupos, os alunos analisam livros reais para ver o que tem na capa (título, autor, editora). Depois, planejam juntos quais desses elementos não podem faltar em seus próprios livros.
Dramatização
Tarde de Autógrafos
Após a finalização, as crianças simulam um evento de lançamento onde apresentam seus livros para colegas de outras turmas, explicando sua história e 'assinando' suas obras.
Conexões com o Mundo Real
- Editoras como a Companhia das Letrinhas e a FTD publicam livros infantis criados por autores e ilustradores brasileiros, como Ziraldo e Ruth Rocha, que são lidos por crianças em todo o país.
- Bibliotecas públicas e escolares, como a Biblioteca Parque Villa-Lobos em São Paulo, organizam eventos onde autores infantis leem suas obras e conversam com os pequenos leitores e escritores, inspirando novas criações.
Ideias de Avaliação
Observe as crianças durante a produção do livro. Pergunte: 'O que acontece nesta página? Como você decidiu essa ordem? Quem são os personagens da sua história?' Anote as respostas para verificar a articulação entre desenho e escrita e a continuidade narrativa.
Ao final da atividade, peça para cada criança desenhar em um pequeno papel o que mais gostou de fazer ao criar seu livro. Em seguida, peça que tentem escrever uma palavra ou frase sobre o desenho. Cole esses 'bilhetes de saída' em um mural para compartilhar as experiências.
As crianças apresentam seus livros para um colega. O colega pode apontar uma ilustração e perguntar: 'O que está acontecendo aqui?' ou comentar sobre a capa: 'Gostei do título!'. O professor pode guiar a conversa para que as crianças percebam diferentes aspectos das obras umas das outras.
Perguntas frequentes
Como fazer a encadernação dos livros de forma simples?
Quanto tempo deve durar o projeto de criação do livro?
Como envolver as crianças que ainda não escrevem letras?
Como as estratégias de aprendizado ativo auxiliam na finalização do livro?
Mais em Investigadores de Palavras
Detetives de Gêneros Textuais
As crianças analisam diversos portadores de texto, como receitas, convites e notícias, levantando hipóteses sobre sua finalidade. Elas observam as características gráficas que diferenciam cada tipo de texto.
8 methodologies
Escrita Espontânea no Cotidiano
Em situações de brincadeira de faz de conta, como um mercado ou consultório, as crianças realizam registros de palavras e listas. Elas testam suas hipóteses sobre o sistema de escrita de forma funcional.
8 methodologies