Arte · 5º Ano · Universo Sonoro: Música e Escuta Ativa · 3o Bimestre

Fontes Sonoras: Convencionais e Não Convencionais

Exploração de fontes sonoras convencionais (instrumentos) e não convencionais (objetos do cotidiano) na criação de paisagens sonoras.

• Habilidades BNCC
• EF15AR15

Sobre este tópico

O estudo dos gêneros musicais do Brasil no 5º ano é uma viagem pela história e pela formação da identidade nacional. Ritmos como o Samba, o Choro e a Música Caipira são analisados não apenas por sua sonoridade, mas por seus contextos sociais e geográficos. A BNCC (EF15AR13 e EF15AR16) foca na apreciação e análise desses estilos, valorizando o patrimônio musical brasileiro e reconhecendo a diversidade de nossas raízes.

Os alunos aprendem a identificar os instrumentos característicos de cada gênero, como o cavaquinho no samba ou a viola caipira. Mais do que isso, eles discutem como esses gêneros surgiram de encontros culturais e resistências. O aprendizado se torna mais profundo quando os estudantes podem comparar as letras, os ritmos e as funções sociais de cada estilo através de debates e audições críticas.

Perguntas-Chave

1. Quais sons caracterizam o ambiente em que vivemos hoje?
2. Como objetos do cotidiano podem ser transformados em instrumentos de percussão?
3. O que diferencia um som natural de um som produzido pela tecnologia?

Objetivos de Aprendizagem

• Classificar fontes sonoras em convencionais e não convencionais a partir de exemplos auditivos e visuais.
• Criar uma paisagem sonora utilizando objetos do cotidiano como instrumentos musicais não convencionais.
• Comparar as características sonoras de diferentes objetos do cotidiano quando utilizados como instrumentos de percussão.
• Explicar como a escolha de fontes sonoras influencia a atmosfera de uma paisagem sonora.

Antes de Começar

Elementos Sonoros da Música (Timbre, Altura, Intensidade, Duração)

Por quê: Os alunos precisam ter uma compreensão básica dos elementos do som para poderem analisar e descrever as características sonoras das fontes convencionais e não convencionais.

Introdução aos Instrumentos Musicais

Por quê: É importante que os alunos já tenham tido contato com alguns instrumentos musicais para que possam diferenciar e comparar com os objetos do cotidiano usados como fontes sonoras.

Vocabulário-Chave

Fonte Sonora Convencional	Um objeto produzido especificamente para gerar sons musicais, como um violão, um tambor ou um piano.
Fonte Sonora Não Convencional	Um objeto do cotidiano que não foi feito para produzir música, mas que pode ser usado para criar sons, como uma colher, uma lata ou um galho.
Paisagem Sonora	A totalidade dos sons que compõem um ambiente, incluindo sons naturais, humanos e produzidos por objetos.
Instrumento de Percussão	Qualquer objeto que produz som quando é golpeado, sacudido ou raspado.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

Achar que música caipira é o mesmo que música sertaneja universitária atual.

O que ensinar em vez disso

A música caipira raiz tem instrumentos (viola de dez cordas), temas (vida no campo) e ritmos (cururu, moda de viola) muito específicos. Comparar os dois estilos ajuda a entender a evolução e a comercialização da música.

Equívoco comum

Pensar que o samba sempre foi aceito e valorizado no Brasil.

O que ensinar em vez disso

É importante ensinar que o samba já foi perseguido pela polícia. Discussões sobre a história do gênero ajudam os alunos a entenderem o papel da arte na resistência cultural das populações afro-brasileiras.

Ideias de aprendizagem ativa

Debate Formal: As Raízes do Samba

Após ouvirem diferentes tipos de samba (de roda, enredo, canção), os alunos debatem como o gênero mudou ao longo do tempo e qual a importância dele para a cultura negra no Brasil.

45 min·Turma toda

Rotação por Estações: Estações dos Gêneros

Crie três estações (Samba, Choro, Caipira). Em cada uma, os alunos ouvem uma música, veem fotos dos instrumentos e devem identificar um elemento marcante (ex: o improviso no choro).

50 min·Pequenos grupos

Pensar-Compartilhar-Trocar: Música e Memória

Os alunos pensam em uma música brasileira que seus avós ou pais ouvem. Em duplas, compartilham o que sabem sobre esse estilo e tentam classificá-lo nos gêneros estudados.

30 min·Duplas

Conexões com o Mundo Real

• Cenários de teatro e cinema utilizam fontes sonoras não convencionais para criar efeitos sonoros realistas e imersivos, como o som de passos em diferentes superfícies ou o barulho de uma tempestade com objetos diversos.
• Artistas sonoros e músicos experimentais frequentemente exploram objetos inusitados, como peças de metal enferrujado ou utensílios de cozinha, para compor novas texturas e timbres em suas obras.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

Entregue aos alunos uma folha com duas colunas: 'Convencional' e 'Não Convencional'. Peça que listem 3 exemplos de fontes sonoras em cada coluna com base nos sons que ouviram ou nos objetos que exploraram. Questione: 'Qual objeto não convencional você achou mais interessante e por quê?'

Pergunta para Discussão

Apresente aos alunos uma gravação curta de uma paisagem sonora. Pergunte: 'Quais fontes sonoras vocês conseguem identificar nesta gravação? Alguma delas parece ser um objeto do cotidiano transformado em instrumento? Como a combinação desses sons cria a atmosfera geral?'

Verificação Rápida

Durante a atividade de criação de paisagens sonoras, circule pela sala e faça perguntas direcionadas a cada grupo: 'Que tipo de som vocês querem criar com este objeto? Como vocês estão modificando o som para que ele se encaixe na sua paisagem sonora? Vocês estão usando mais de um tipo de fonte sonora?'

Perguntas frequentes

Quais são os principais instrumentos do Choro?

O regional de choro geralmente inclui flauta, violão de 7 cordas, cavaquinho e pandeiro. O choro é conhecido pelo virtuosismo e pelo caráter instrumental, sendo considerado o 'jazz brasileiro'.

Como trabalhar a música caipira sem reforçar preconceitos?

Foque na riqueza poética das letras e na complexidade da execução da viola caipira. Mostre que a cultura caipira é uma forma digna e profunda de relação com a terra e com a tradição oral.

Como diferenciar samba de roda de samba de enredo?

O samba de roda é mais íntimo, ligado a rituais e festas comunitárias (origem na Bahia). O samba de enredo é feito para o desfile das escolas de samba, com foco na narrativa e na grandiosidade sonora.

Como o aprendizado ativo ajuda na apreciação de gêneros musicais?

Através de debates estruturados e rotação por estações, o aluno deixa de ser um ouvinte passivo. Ele é desafiado a analisar criticamente a música, conectando-a com a história do Brasil e desenvolvendo um repertório cultural mais amplo e respeitoso.