Hexagonalt tänkande

Hexagonalt tänkande är en metod för begreppskartläggning som använder hexagoner (fysiska lappar eller digitala verktyg) för att representera och koppla samman idéer. Varje hexagon bär ett begrepp, en händelse eller en idé; eleverna arrangerar dem på en yta och förhandlar i grupp om var varje hexagon ska gränsa till en annan, med verbal motivering för varje koppling.

Hexagonformen är inte godtycklig. En hexagon har sex sidor, vilket innebär att ett begrepp samtidigt kan kopplas till sex andra. Den multi-konnektiviteten tvingar eleverna att tänka i nätverk snarare än hierarkier. Det finns inget centralt begrepp som de andra kretsar kring, utan en konstellation av ömsesidiga relationer. Det är en fundamentalt annorlunda bild av kunskap än ett organisationsschema eller en tankekarta med ett nav i mitten.

Det som gör metoden pedagogiskt kraftfull är det samtal den genererar under konstruktionen. Två elever som är oeniga om kopplingen mellan två hexagoner måste argumentera för sin ståndpunkt och åberopa fakta, orsakssamband eller tematiska associationer. Dessa oenigheter är lärandets kärna. Förhandlingen om placeringen avslöjar varje elevs mentala representation av innehållet och konfronterar den med andras.

I Lgr22:s kommunikativa förmågor och i de analytiska förmågorna i samhällskunskap, historia och naturvetenskap ryms det hexagonala tänkandet naturligt. Det är inte ett svar på frågan 'vad vet du?' utan på frågan 'hur hänger det du vet ihop?', och den frågan är ofta viktigare för att mäta djup förståelse.

Metoden är kraftfullast för komplexa, flerdimensionella ämnen. För enkel faktakunskap är det överkurs. Välj innehåll som genuint har flera samverkande dimensioner: historiska skeenden med politiska, ekonomiska och kulturella faktorer; ekologiska system; litterära verk med tema, karaktär, symbol och berättarteknik.

Fotografera alltid det slutliga arrangemanget och be eleverna skriva en kort motivering av sina viktigaste kopplingar. Den skriftliga motiveringen är det bedömningsbara underlaget som gör aktiviteten synlig för läraren.