Aktivitet 01
Stationer: Datainsamling och diagram
Upprätta tre stationer: 1) Samla data om klassens fruktpreferenser genom röstning. 2) Rita stapeldiagram på stort papper. 3) Presentera och hitta mönster. Grupper roterar var 10:e minut och noterar fynd.
Analysera vilka mönster vi kan se i vår insamlade data.
HandledningstipsLåt eleverna i stationer arbeta med olika typer av data för att synliggöra att mönster kan se olika ut beroende på sammanhang.
Vad att leta efterGe varje elev ett kort med en enkel datamängd, till exempel en lista över klassens husdjur. Be dem rita ett stapeldiagram som visar hur många som har hund, katt eller annat, och skriva en mening om vilket mönster de ser.
MinnasFörståTillämpaRelationsförmågaSjälvreglering
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Parvis: Väderdata och linje
Låt paren samla veckans väderdata från termometer och ritningar. Rita linjediagram som visar temperaturförändringar. Diskutera mönster som uppvärmning eller nedkylning.
Förklara hur en bild kan hjälpa oss att förstå siffror bättre.
HandledningstipsGe tydliga ramar för paruppgiften om väderdata, till exempel genom att förutbestämma vilka dagar som ska analyseras.
Vad att leta efterVisa två olika visualiseringar av samma datamängd (t.ex. en tabell och ett stapeldiagram över veckans väder). Fråga: 'Vilken av dessa hjälper er mest att snabbt se hur många soliga dagar vi haft? Varför?'
MinnasFörståTillämpaRelationsförmågaSjälvreglering
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Helklass: Historier från data
Samla klassdata om lekaktiviteter. Skapa gemensamt ett diagram på tavlan. Låt elever föreslå historier baserat på mönstren och rösta på den mest övertygande.
Bedöm om data kan berätta en historia för oss och hur.
HandledningstipsUppmuntra eleverna att ställa frågor till varandra under helklassdiskussionen för att fördjupa analysen av datan.
Vad att leta efterUnder arbetet med att skapa diagram, gå runt och ställ frågor som: 'Vad visar den här stapeln?', 'Vilket mönster ser du här?', 'Hur skulle du förklara detta för någon som inte ser diagrammet?'
MinnasFörståTillämpaRelationsförmågaSjälvreglering
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 04
Individuellt: Personliga mönster
Varje elev ritar sin veckas stegdata från stegräknare. Visualisera med bilddiagram. Dela ett mönster med en granne.
Analysera vilka mönster vi kan se i vår insamlade data.
Vad att leta efterGe varje elev ett kort med en enkel datamängd, till exempel en lista över klassens husdjur. Be dem rita ett stapeldiagram som visar hur många som har hund, katt eller annat, och skriva en mening om vilket mönster de ser.
MinnasFörståTillämpaRelationsförmågaSjälvreglering
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Undervisningen bör utgå från elevernas egna erfarenheter för att göra data meningsfull. Undvik att enbart visa färdiga diagram; låt eleverna skapa egna representationer och jämföra dem med andras för att synliggöra olika sätt att tolka information. Forskning visar att elever lär sig bäst när de får diskutera sina misstag öppet, till exempel när de upptäcker att staplarna i deras diagram inte stämmer med verkligheten.
Eleverna visar framgång genom att kunna sortera data, skapa tydliga visualiseringar och beskriva mönster med egna ord. De använder diagram som verktyg för att berätta en historia om insamlad information och kan förklara sina val av representationer för andra.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under stationer för datainsamling och diagram, observera elever som säger att siffrorna bara är slumpmässiga.
Be gruppen att sortera datan gemensamt och diskutera vad de ser. Fråga: 'Vilken färg har flest röster? Varför tror ni det är så?' och låt eleverna jämföra med sitt eget urval.
Under paruppgiften väderdata och linjediagram, märks att eleverna tror att diagram bara är fina bilder.
Jämför rådata i tabellform med deras linjediagram och be dem peka på samband. Fråga: 'Vilken information syns tydligast här, i siffrorna eller i bilden?'
Under helklassaktiviteten historier från data, antar elever att alla tolkar datan på samma sätt.
Dela upp klassen i grupper och låt dem presentera olika tolkningar av samma visualisering. Ställ frågor som: 'Hur kan vi veta vem som har rätt? Vad mer behöver vi veta för att bestämma?'
Metoder som används i denna översikt