Teknik · Årskurs 2

Idéer för aktivt lärande

Hårdvara och mjukvara

Aktiva övningar fungerar särskilt väl för att lära ut hårdvara och mjukvara eftersom eleverna behöver använda sina sinnen och kroppsliga erfarenheter för att förstå abstrakta begrepp. Genom att röra vid datorns fysiska delar och samtidigt interagera med program lär de sig skillnaden konkret och minnesvärt.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Teknik - Åk 1-3 - Tekniska lösningar i vardagen
• Lgr22: Teknik - Åk 1-3 - Några delar i en dator och deras funktioner

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Stationsundervisning
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Hårdvara vs Mjukvara

Upplägg fyra stationer: 1) Tangibla delar (mus, tangentbord att röra), 2) Skärmdemo (visa programstart), 3) Utan mjukvara (död datorbild), 4) Rita skillnader. Grupper roterar var 10:e minut och noterar observationer.

Differentiara mellan de delar av en dator vi kan ta på och de vi inte kan ta på.

Handledningstips

Under Stationer: Hårdvara vs Mjukvara, placera en dator och surfplatta på varje station så eleverna direkt kan se och känna skillnaden.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild på en dator och en surfplatta. Be dem rita en cirkel runt en hårdvarukomponent på varje enhet och en ruta runt en mjukvarukomponent. Fråga sedan: 'Vad händer om surfplattan bara har hårdvara men ingen mjukvara?'

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Stationsundervisning
• 30 min · Par

Rollochspel: Mus och Skärm

Dela in i par där en är mus, en skärm och en leder programmet. Musen 'klickar' genom rörelser, skärmen visar med gester, programmet ger kommandon. Byt roller och reflektera hur de samarbetar.

Förklara hur musen och skärmen samarbetar med programmet.

Handledningstips

I Rollochspel: Mus och Skärm, ge varje elev en roll och be dem agera ut samspel mellan input och output i realtid.

Vad att leta efter

Visa en bild på en mus och en bild på ett spel. Ställ frågan: 'Är detta hårdvara eller mjukvara?' Följ upp med: 'Hur vet du det?' och 'Vad händer när du klickar med musen i spelet?'

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Stationsundervisning
• 25 min · Hela klassen

Sorteringslek: Dator-delar

Ge eleverna kort med hårdvara (t.ex. CPU) och mjukvara (t.ex. Paint). Individellt sortera i korgar, diskutera i helklass varför. Förutsäg vad som saknas utan mjukvara.

Förutsäg vad som skulle hända om en dator bara hade hårdvara men ingen mjukvara.

Handledningstips

Under Sorteringslek: Dator-delar, använd verkliga bilder och fysiska kort för att eleverna ska kunna gruppera och diskutera med händerna.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Tänk er att ni har en ny, fin cykel (hårdvara). Vad behöver ni för att kunna cykla iväg?'. Låt eleverna diskutera och dra paralleller till hur mjukvara behövs för att datorns hårdvara ska fungera.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Stationsundervisning
• 35 min · Par

Modellbygge: Enkel Dator

Bygg modell med lego: fysiska block för hårdvara, osynliga 'program' med pappersinstruktioner. Testa genom att 'köra' och observera skillnad.

Differentiara mellan de delar av en dator vi kan ta på och de vi inte kan ta på.

Handledningstips

Vid Modellbygge: Enkel Dator, ha färdiga delar som klisterlappar eller pappersbitar för att snabbt kunna ge stöd vid behov.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild på en dator och en surfplatta. Be dem rita en cirkel runt en hårdvarukomponent på varje enhet och en ruta runt en mjukvarukomponent. Fråga sedan: 'Vad händer om surfplattan bara har hårdvara men ingen mjukvara?'

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfaren lärare börjar ofta med att visa konkreta föremål och låta eleverna undersöka dem innan abstrakta förklaringar ges. Det är viktigt att undvika att enbart förklara med ord – eleverna måste själva få uppleva skillnaden mellan fysiska och icke-fysiska delar. Underskatta inte vikten av repetition och kamratdiskussioner för att befästa begreppen.

Eleverna visar framgång genom att korrekt identifiera och beskriva minst två hårdvarukomponenter och en mjukvarukomponent. De kan också förklara med egna ord varför en dator behöver både hårdvara och mjukvara för att fungera.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Stationer: Hårdvara vs Mjukvara, watch for elever som tror att mjukvara är en grej inuti datorn.

  Låt eleverna sortera kort med bilder och begrepp i två grupper: en för det de kan ta på och en för det de inte kan ta på. Diskutera sedan gemensamt varför korten placerats där de hamnat.

• Under Modellbygge: Enkel Dator, watch for elever som tror att hårdvaran fungerar automatiskt utan program.

  Be eleverna förutspå vad som händer när de trycker på en knapp på sin modell innan de monterar fast mjukvarudelen. Jämför sedan förutsägelsen med resultatet.

• Under Stationer: Hårdvara vs Mjukvara, watch for elever som tror att mus och skärm fungerar utan program.

  Låt eleverna i par observera varandra när de använder mus och tangentbord. Be dem beskriva vad som händer med skärmen när de trycker på en knapp, och koppla det till mjukvarans roll.

---

Metoder som används i denna översikt

• Stationsundervisning