Svenska · Gymnasiet 1

Idéer för aktivt lärande

Att planera ett tal: Syfte och målgrupp

Aktivt arbete i stationsrotationer och kollaborativa övningar gör den abstrakta retoriska processen konkret för eleverna. Genom att omsätta partesläran i praktiska övningar förstår de direkt hur syfte och målgrupp formar innehåll och språk.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: SVENSKA - Muntlig framställning
• Lgr22: SVENSKA - Retorikens grunder

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Stationsundervisning
• 60 min · Smågrupper

Stationsundervisning: Partes-verkstaden

Dela upp klassrummet i stationer som motsvarar de olika stegen i arbetsprocessen. Vid varje station utför smågrupper en specifik uppgift, som att göra en målgruppsanalys (intellectio) eller hitta stilfigurer (elocutio) för ett gemensamt ämne.

Hur formulerar man ett tydligt syfte med sitt tal?

Handledningstips

Under Station Rotation: Partes-verkstaden, uppmuntra eleverna att dokumentera sina steg i en arbetsmall så att de ser progressionen från intellectio till inventio.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner ett tänkt tal. De ska identifiera: 1) Talets syfte (t.ex. informera, övertyga). 2) Målgruppen (t.ex. klasskamrater, föräldrar). 3) Två specifika anpassningar de gjort i innehållet eller språket baserat på syftet och målgruppen.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Retoriska verktygslådan

Eleverna får ett scenario, till exempel ett tal vid en studentexamen. De tänker först själva ut ett exempel på ethos, logos och pathos, diskuterar sina förslag i par och delar sedan de mest effektiva exemplen med hela klassen.

Vilka faktorer är viktiga att tänka på när man analyserar sin publik?

Handledningstips

Vid Think-Pair-Share: Retoriska verktygslådan, ge eleverna en lista med konkreta stilfigurer och exempel att utgå ifrån för att undvika vaga diskussioner.

Vad att leta efter

Ställ följande frågor till klassen: 'Om ditt syfte är att informera om klimatförändringar, hur skiljer sig ditt budskap om du talar till en grupp forskare jämfört med en grupp högstadieelever?' Låt några elever dela sina svar och diskutera skillnaderna.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Lärande genom undervisning
• 45 min · Smågrupper

Lärande genom undervisning: Expertgrupper om stilfigurer

Varje grupp får ansvar för en specifik del av elocutio, till exempel anaforer eller metaforer. De förbereder en kort presentation med exempel och lär sedan ut begreppet till sina klasskamrater genom praktiska övningar.

Hur påverkar syftet och målgruppen valet av ämne och argument?

Handledningstips

Under Peer Teaching: Expertgrupper om stilfigurer, tilldela varje grupp en specifik stilfigur att förklara med hjälp av en kort text och en praktisk tillämpning.

Vad att leta efter

Eleverna arbetar i par och diskuterar en kort taldisposition. Den ena eleven presenterar sin disposition och förklarar syfte och målgrupp. Den andra eleven ger feedback på hur väl dispositionen verkar anpassad. Byt sedan roller.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Lär eleverna att partesläran är en arbetsprocess, inte en mall. Börja med att visa hur varje steg i processen (från syfte till anpassning) påverkar slutresultatet. Undvik att presentera retorik som en konstform – betona istället att det är en problemlösningsstrategi som kräver träning och reflektion.

Eleverna kan planera sitt tal genom att tydligt definiera syfte och målgrupp, samt motivera sina val med konkreta exempel. De använder retoriska verktyg medvetet och kan ge konstruktiv feedback till kamrater.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Station Rotation: Partes-verkstaden, lyssna efter om eleverna endast fokuserar på stil eller påklädnad när de diskuterar talets utformning.

  Stanna upp och be eleverna att återkoppla till syftet med talet. Fråga: 'Hur bidrar det du valt till att uppfylla talets syfte och nå just den här målgruppen?' och uppmana dem att justera sina val om de endast handlar om estetik.

• Under Peer Teaching: Expertgrupper om stilfigurer, observera om eleverna tror att stilfigurer alltid gör ett tal mer övertygande oavsett sammanhang.

  Utmana grupperna att diskutera när en stilfigur är effektiv och när den kan vara överflödig eller till och med förvirrande för målgruppen, genom att utgå från partsläran och syftet med talet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Stationsundervisning
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Lärande genom undervisning