Svenska · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Skapa egna karaktärer

Aktivt skapande gör fantasin synlig för eleverna. När de ritar, samtalar och agerar ut sina karaktärer förstår de direkt hur ord och bilder samverkar för att skapa mening. Genom konkreta uppgifter kopplar de abstrakta begrepp som känslor och personligheter till verkliga handlingar och uttryck.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV1 - Berättande texter och sakprosatexter
• Lgr22:SV1 - Läsning och skrivning

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Inre och yttre cirkeln
• 30 min · Par

Pararbete: Karaktärsintervju

Eleverna ritar först sin karaktär individuellt. Sedan intervjuar de varandra med frågor som 'Hur ser din karaktär ut?' och 'Vad gör den gärna?'. Avsluta med att eleverna berättar för paren om känslorna i karaktären med gester.

Berätta hur din karaktär ser ut.

Handledningstips

I pararbete: Karaktärsintervju, se till att eleverna turas om att vara intervjuare och karaktär så att båda får öva på att ställa frågor och beskriva med ord.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett kort där de får rita sin karaktärs ansikte när den är glad. Under bilden skriver de en mening som beskriver varför karaktären är glad, till exempel 'Karaktären är glad för att den får leka'.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 02

• Inre och yttre cirkeln
• 45 min · Smågrupper

Smågrupper: Karaktärsgalleri

Grupperna skapar tillsammans ett galleri med ritade karaktärer och korta beskrivningar. Varje elev bidrar med en figur och läser upp sin text. Gruppen diskuterar vad som gör karaktärerna unika.

Vad tycker din karaktär om att göra?

Handledningstips

I smågrupper: Karaktärsgalleri, uppmana eleverna att jämföra sina teckningar och förklara skillnader med hjälp av begrepp som storlek, färg och form.

Vad att leta efter

Under arbetet går läraren runt och ställer frågor till enskilda elever: 'Kan du berätta hur din karaktär ser ut?' eller 'Vad tycker din karaktär om att göra?' Lyssna efter användning av beskrivande ord.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 03

• Inre och yttre cirkeln
• 40 min · Hela klassen

Hela klassen: Rollspelsdrama

Eleverna väljer en karaktär och agerar ut en kort scen baserat på beskrivningen. Läraren leder med ledtrådar som 'Visa hur din karaktär känner sig glad'. Andra elever gissar känslor och aktiviteter.

Visa hur din karaktär känner sig med ansiktet eller kroppen.

Handledningstips

I rollspelsdrama, ge eleverna konkreta känslokort att utgå ifrån när de agerar ut sina karaktärer.

Vad att leta efter

Eleverna visar sina teckningar och muntliga beskrivningar för en kamrat. Kamraten får peka på en detalj i teckningen och säga vad den beskriver, eller ställa en fråga om karaktären. Båda får berätta en sak de gillade med kamratens karaktär.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 04

• Inre och yttre cirkeln
• 25 min · Individuellt

Individuellt: Karaktärsdagbok

Eleverna skapar en sida i en dagbok med bild och tre meningar om karaktären varje vecka. Börja med utseende, fortsätt med aktiviteter och känslor. Dela valfritt med en vän.

Berätta hur din karaktär ser ut.

Handledningstips

Vid individuellt: Karaktärsdagbok, ge eleverna stödmallar med meningar att utgå ifrån, till exempel 'Min karaktär heter...' eller 'En dag gjorde min karaktär...'.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett kort där de får rita sin karaktärs ansikte när den är glad. Under bilden skriver de en mening som beskriver varför karaktären är glad, till exempel 'Karaktären är glad för att den får leka'.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Lär eleverna att börja med konkreta detaljer innan de beskriver känslor. Be dem först berätta hur karaktären ser ut, sedan vad den gör och sist hur den känner sig. Använd gemensamma övningar där klassen tillsammans skapar en karaktär för att visa hur de kan utveckla idéer stegvis. Undvik att rätta för snabbt – låt eleverna upptäcka hur beskrivningar förändras när de får feedback från kamrater.

Eleverna visar att de kan använda beskrivande språk och ge karaktärerna tydliga egenskaper. De uttrycker också hur känslor och handlingar hör ihop med karaktärens utseende och uppförande. Muntliga och skriftliga beskrivningar stämmer överens med de teckningar och roller som skapas.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under pararbete: Karaktärsintervju, hör ibland elever säga att karaktärer måste vara verkliga människor.

  Ge eleverna konkreta exempel på fantasifulla karaktärer, till exempel en blå kanin eller en robotkatt, och be dem beskriva utseende och personlighet med hjälp av intervjufrågorna.

• Under smågrupper: Karaktärsgalleri, uttrycker några elever att beskrivningar inte behöver innehålla känslor.

  Uppmuntra eleverna att titta på varandras teckningar och fråga: 'Hur tror ni att den här karaktären känner sig?' och be dem lägga till känslouttryck i beskrivningen.

• Under hela klassen: Rollspelsdrama, antar en del elever att alla karaktärer måste se likadana ut på grund av liknande kläder eller kroppsformer.

  I gruppen, jämför de olika karaktärerna och fråga: 'Vad är det som gör din karaktär unik?' och uppmana eleverna att peka på detaljer i utseende eller personlighet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Inre och yttre cirkeln