Naturvetenskap · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Jordens inre och yttre

Aktiva lärandeformer fungerar särskilt väl här eftersom eleverna kan se, känna och förstå abstrakta processer som pågår under våra fötter. Genom att modellera och experimentera med konkreta material vänder vi inre och yttre processer till något som eleverna kan undersöka med alla sinnen. Lagren blir verkliga när de formas i händerna och förändringar synliggörs i ögonblicket.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Geografi - Jordens uppbyggnad och processer
• Lgr22: Fysik - Kraft och rörelse

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Planera-Göra-Återblick
• 45 min · Smågrupper

Modellering: Jordens lager med lera

Dela ut olika färger lera till grupper. Låt eleverna forma kärna, mantel, skorpa och lägga till landformer som berg. Grupperna skär upp modellen för att visa lagren och berättar för klassen. Avsluta med diskussion om varför kärnan är varm.

Förklara hur jorden är uppbyggd i olika lager.

Handledningstips

Under leraktiviteten, gå runt och lyssna på elevernas diskussioner för att identifiera missuppfattningar direkt när de formar lagren.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett ark med tre rutor märkta 'Kärna', 'Mantel', 'Skorpa'. Be dem rita en enkel bild och skriva en mening om varje lager. Fråga sedan: 'Vad händer i manteln som påverkar ytan?'

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Planera-Göra-Återblick
• 30 min · Par

Experiment: Gelé-jordbävning

Lägg godis i gelé i en skål för att representera skorpan över manteln. Skaka skålen försiktigt för att simulera jordbävning och observera rörelser. Eleverna ritar vad som händer och kopplar till tektoniska plattor.

Analysera hur vulkaner och jordbävningar uppstår.

Handledningstips

När gelé-jordbävningen utförs, uppmana eleverna att anteckna hur vågorna rör sig för att koppla till verkliga skalv.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika landformer (t.ex. ett berg, en slätt, en vulkan). Ställ frågor som: 'Hur tror ni den här landformen har formats? Var på jorden tror ni den finns? Vilka lager i jorden är inblandade?' Samla svar muntligt eller på små lappar.

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Planera-Göra-Återblick
• 35 min · Par

Kartläggning: Landformer i Sverige

Visa en karta över Sverige. Eleverna markerar fjäll, slätter och kuster med klistermärken. I par diskuterar de hur is och vatten format dem, sedan delar de fynd med klassen.

Jämför olika landformer och hur de har formats över tid.

Handledningstips

Vid kartläggningen av svenska landformer, peka ut specifika platser på en karta och låt eleverna motivera varför just de platserna har de landformer de valt.

Vad att leta efter

Starta en klassdiskussion med frågan: 'Om jorden är som en frukt, vilken frukt är den mest lik och varför? Beskriv lagren med hjälp av frukten.' Låt eleverna jämföra sina idéer och förklara sina val.

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Planera-Göra-Återblick
• 25 min · Smågrupper

Vulkan-simulering: Bakpulver och vinäger

Bygg en vulkan av modellera med hål i toppen. Häll i bakpulver och tillsätt vinäger för eruption. Eleverna observerar, ritar och förklarar varför det bubblar som magma.

Förklara hur jorden är uppbyggd i olika lager.

Handledningstips

Under vulkanexperimentet, be varje grupp förutse vad som kommer hända innan de tillsätter vinägern för att träna hypotesformulering.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett ark med tre rutor märkta 'Kärna', 'Mantel', 'Skorpa'. Be dem rita en enkel bild och skriva en mening om varje lager. Fråga sedan: 'Vad händer i manteln som påverkar ytan?'

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen bör inledas med en konkret modell eller experiment som väcker frågor, följt av tid för eleverna att formulera hypoteser tillsammans. Undvik att ge färdiga förklaringar för snabbt. Låt elevernas frågor styra diskussionerna och använd aktiviteterna för att bekräfta eller justera deras uppfattningar. Forskning visar att elever lär sig bäst när de får upptäcka samband själva snarare än att lyssna på en genomgång.

Eleverna ska kunna namnge och beskriva jordens fyra huvudlager samt förklara hur de samverkar för att forma landskapet. De ska också kunna koppla konkreta observationer från aktiviteterna till begrepp som erosion, tektoniska rörelser och vulkanutbrott. Lyckad inlärning syns när eleverna använder rätt begrepp i sina förklaringar och kan jämföra sina egna modeller med verkliga landformer.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under leraktiviteten där eleverna bygger jorden som en boll, lyssna efter uttalanden om att jorden är platt eller att lagren ligger sida vid sida som en tårta.

  Be eleverna att vrida på bollen och peka ut kärnan i mitten. Jämför sedan med en frukt som en persika, där kärnan är längst in och skalet är ytterst. Använd en ficklampa för att belysa lagren från sidan och visa hur de omsluter varandra.

• Under vulkanexperimentet med bakpulver och vinäger, lyssna efter idéer om att vulkaner exploderar slumpmässigt utan orsak.

  Be eleverna beskriva trycket i flaskan innan utbrottet och koppla det till trycket i den yttre kärnan som pressar magma uppåt. Använd en illustration av en vulkan i genomskärning för att visa var trycket uppstår.

• Under kartläggningen av svenska landformer, lyssna efter uttalanden om att bergen och dalarna alltid sett likadana ut.

  Jämför en karta från 1800-talet med dagens karta och peka på förändringar. Låt eleverna experimentera med sand och vatten för att se hur erosion formar landskapet på kort tid. Diskutera hur människor påverkar förändringarna idag.

---

Metoder som används i denna översikt

• Planera-Göra-Återblick