Historia · Gymnasiet 1

Idéer för aktivt lärande

Nationalism och imperialism

Aktivt lärande fungerar särskilt bra för detta tema eftersom nationalism och imperialism handlar om komplexa maktförhållanden och mänskliga beslut som eleverna behöver analysera ur flera perspektiv. Genom att arbeta praktiskt med källor, kartor och rollspel utmanas eleverna att se samband och motiveringar bakom historiska händelser istället för att enbart memorera fakta.

• Skolverket Kursplaner
• Skolverket: Gymnasiet - Maktförhållanden och intressekonflikter

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 45 min · Smågrupper

Rollspel: Nationalistiska ledare

Dela in eleverna i grupper som representerar ledare som Bismarck eller Garibaldi. Grupperna förbereder korta presentationer om strategier för enande, debatterar motståndare och röstar om mest övertygande argument. Avsluta med reflektion över nationalismens dubbelhet.

Analysera nationalismens roll i skapandet av nya nationalstater.

Handledningstips

Under rollspelet om nationalistiska ledare, uppmuntra eleverna att förbereda sig genom att läsa källtexter om respektive person för att kunna gestalta både idéer och handlingar autentiskt.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'På vilka sätt liknar eller skiljer sig dagens globala maktförhållanden från 1800-talets imperialism?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser till klassen.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 30 min · Par

Kartanalys: Imperialismens spridning

Ge eleverna tomma kartor över Afrika 1880 och 1914. De markerar kolonialmakter, resurser och handelsvägar baserat på källor, diskuterar drivkrafter i par och presenterar förändringar för klassen.

Förklara de ekonomiska och politiska drivkrafterna bakom den nya imperialismen.

Handledningstips

När eleverna analyserar kartor över imperialismens spridning, ge dem en checklista med nyckelord som

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två orsaker till imperialismen och en långsiktig konsekvens för ett koloniserat område. De ska också ange en koppling mellan nationalism och imperialism i sin förklaring.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Formell debatt
• 50 min · Hela klassen

Formell debatt: Fördelar och nackdelar med imperialism

Dela klassen i för- och emot-grupper. De förbereder argument med källor om ekonomi, kultur och konsekvenser, håller 3-minuters tal och röstar anonymt. Reflektera över koloniserades perspektiv.

Bedöm imperialismens långsiktiga konsekvenser för de koloniserade folken.

Handledningstips

drivkrafter

Vad att leta efter

Visa en historisk karta över Afrika eller Asien från sent 1800-tal. Be eleverna identifiera minst tre europeiska makter som koloniserade området och förklara en drivkraft bakom deras expansion.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Tidslinje-utmaning
• 40 min · Smågrupper

Tidslinje-utmaning: Nationalism och imperialism

Individuellt skapar elever tidslinjer med nyckelhändelser från 1848 till Berlins konferens. I små grupper jämför de och lägger till konsekvenser, presenterar gemensam klass-tidslinje.

Analysera nationalismens roll i skapandet av nya nationalstater.

Handledningstips

konsekvenser

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'På vilka sätt liknar eller skiljer sig dagens globala maktförhållanden från 1800-talets imperialism?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser till klassen.

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare börjar ofta med att klargöra att nationalism och imperialism inte är neutrala begrepp, utan präglade av makt och ideologi. Det är viktigt att undvika förenklingar och istället lyfta fram motstridiga intressen och långsiktiga konsekvenser. Forskningsvisar att elever lär sig bättre när de får arbeta med konkreta exempel snarare än abstrakta teorier, därför fungerar aktiviteter som rollspel och källanalys så effektivt i detta tema.

När eleverna arbetar med dessa aktiviteter ska de kunna förklara nationalismens och imperialismens drivkrafter, nyansera bilden av nationalism som enbart positiv och visa hur ekonomiska, politiska och kulturella faktorer samspelade. Deras förmåga att jämföra olika perspektiv och dra slutsatser från källmaterial är central för att nå framgång.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under rollspelet om nationalistiska ledare, observera om eleverna enbart framhäver en positiv bild av nationalism som en frihetsrörelse. Avbryt spelet kort och be dem att ta ställning till en fråga om nationalismens baksidor, till exempel: 'Vilka grupper i samhället riskerade att hamna utanför den nationella gemenskapen?'

  Uppmuntra eleverna att under rollspelet aktivt söka efter och diskutera de negativa aspekterna av nationalism, som konflikter och uteslutning, genom att jämföra olika ledares syn på nationens gränser och identitet.

• När eleverna arbetar med kartanalysen över imperialismens spridning, notera om de antar att enbart militär styrka spelade roll. Ställ följdfrågor som: 'Vilka ekonomiska intressen kan ha funnits bakom erövringen av just detta område?'

  Under grupparbetet med källanalys av handelsbolag, be eleverna att sammanfatta vilka ekonomiska motiv som fanns bakom expansionen och diskutera hur dessa motiv skiljde sig från politiska eller kulturella motiv.

• Under debatten om imperialismens för- och nackdelar, lyssna efter argument som hävdar att imperialismens konsekvenser försvann efter avkoloniseringen. Avbryt och fråga: 'Hur kan vi idag se spår av 1800-talets imperialism i nutida konflikter?'

  Använd diskussionen om nutida konflikter i före detta kolonier som en utgångspunkt för att koppla historia till nutid. Be eleverna att under debatten identifiera minst två konkreta exempel på långsiktiga effekter, till exempel ekonomisk ojämlikhet eller politisk instabilitet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Fallstudie
• Formell debatt
• Tidslinje-utmaning