Livet i stormaktstidens Sverige

Aktiva metoder passar väl för stormaktstidens historia eftersom eleverna lättare förstår komplexa samhällsförändringar genom att själva uppleva skillnader mellan stånd och levnadsvillkor. Genom att agera, jämföra och bygga skapas konkreta minnesbilder som stärker förståelsen för orsak och verkan i historien.

• Årskurs 4
• Från Forntid till Vikingatid: Människans tidiga historia
• 4 aktiviteter
• 30 min–50 min

Lärandemål

1. Jämför levnadsvillkoren för en bonde och en adelsman under stormaktstiden, med fokus på boende, mat och arbete.
2. Förklara hur krigföring och skatteuttag påverkade den svenska befolkningens vardag och ekonomi under stormaktstiden.
3. Analysera hur stormaktstidens samhällsstruktur skiljde sig från medeltidens samhälle gällande makt och privilegier.
4. Beskriva kvinnors olika roller och villkor inom olika samhällsklasser under stormaktstiden.

Rollspel

⏱ 45 min·Smågrupper

Rollspel: En dag som bonde eller adelsman

Dela in eleverna i grupper som representerar olika samhällsklasser. De får kort med dagliga uppgifter, som att mjölka kor eller planera en bal, och agerar ut dem. Avsluta med reflektion om skillnader.

Förberedelse & detaljer

Analysera hur levnadsvillkoren skilde sig åt för olika samhällsklasser.

Handledningstips: Under rollspelet, tilldela eleverna specifika roller med tillhörande föremål och uppgifter för att tydliggöra skillnader i makt och arbetsbörda.

Setup: Öppen yta eller ommöblerade bänkar anpassade för scenariot

Materials: Rollkort med bakgrund och mål, Instruktioner för scenariot

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Fallstudie

⏱ 30 min·Par

Jämförelsekarta: Stormakt vs medeltid

Elever ritar en dubbelsidig karta och fyller i levnadsvillkor för mat, boende och arbete från båda perioderna baserat på källbilder. Grupper jämför och presenterar fynd.

Förberedelse & detaljer

Förklara hur krigen påverkade befolkningen och ekonomin i Sverige.

Handledningstips: Vid jämförelsekartan, uppmana eleverna att använda nyckelord som 'skatter', 'jordägande' och 'rättigheter' för att strukturera sina tankar.

Setup: Grupper vid bord med fallbeskrivningar

Materials: Case-material (3–5 sidor), Arbetsblad med analysmodell, Presentationsmall

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Fallstudie

⏱ 50 min·Smågrupper

Källstationer: Krigens påverkan

Upprätta stationer med brev, kartor och räkenskaper från tiden. Elever roterar, antecknar effekter på ekonomi och folk och diskuterar i plenum.

Förberedelse & detaljer

Jämför stormaktstidens samhälle med medeltidens samhälle.

Handledningstips: I källstationerna, ge eleverna en tydlig uppgift att notera hur kriget syns i varje källa innan de diskuterar i par.

Setup: Grupper vid bord med fallbeskrivningar

Materials: Case-material (3–5 sidor), Arbetsblad med analysmodell, Presentationsmall

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Fallstudie

⏱ 40 min·Par

Modellbygge: Ett stormaktshus

Individuellt eller i par bygger elever modeller av bonde- eller adelsstuga med kartong och material. De beskriver skillnader i material och funktion.

Förberedelse & detaljer

Analysera hur levnadsvillkoren skilde sig åt för olika samhällsklasser.

Handledningstips: Vid modellbygget av stormaktshuset, begränsa materialen för att synliggöra skillnader i bostadskvalitet mellan samhällsgrupper.

Setup: Grupper vid bord med fallbeskrivningar

Materials: Case-material (3–5 sidor), Arbetsblad med analysmodell, Presentationsmall

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Att undervisa detta ämne

För att undvika ytliga generaliseringar är det viktigt att eleverna får möta både konkreta och abstrakta perspektiv. Undvik att förenkla stormaktstiden till endast krig; betona istället hur krigen påverkade vardagslivet för alla samhällsgrupper. Använd gärna berättelser från elevernas eget närområde för att göra historien mer personlig och begriplig.

Vad du kan förvänta dig

Efter arbetet ska eleverna kunna beskriva minst två skillnader mellan bönders och adelmäns liv samt förklara hur krigen påverkade det vardagliga livet för bönder. De ska också kunna argumentera för sina åsikter med konkreta exempel från aktiviteterna.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Under rollspelet 'En dag som bonde eller adelsman' ser eleverna ibland att bönderna bär fina kläder och skrattar medan adeln har dystra miner.

Vad man ska lära ut istället

Under rollspelet, uppmärksamma eleverna på att adeln fick skatter från bönderna och att böndernas kläder ofta var enkla och slitna. Diskutera hur de olika rollernas vardag såg ut genom att peka på elevernas egna material och fråga: 'Varför bär bonden trasiga skor trots att han arbetat hårt idag?'

Vanlig missuppfattning

Under källanalysen i 'Krigens påverkan' kan eleverna tro att krigen endast drabbade soldaterna, eftersom det är det som syns i många källor.

Vad man ska lära ut istället

Under källstationerna, uppmärksamma eleverna på att bönder och kvinnor också drabbades av kriget genom höga skatter och brist på mat. Be dem leta efter ord som 'svält', 'skatt' och 'bortförda resurser' i källorna för att synliggöra de breda effekterna.

Vanlig missuppfattning

När de skapar jämförelsekartan 'Stormakt vs medeltid' kan eleverna utgå från att samhällsklasserna var likadana som under medeltiden.

Vad man ska lära ut istället

Under jämförelsekartan, uppmana eleverna att jämföra specifika delar som 'adelns makt', 'böndernas rättigheter' och 'nya samhällsgrupper'. Be dem leta efter skillnader i hur kartan ritas och diskutera varför adeln fick mer makt under stormaktstiden.

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Vanlig missuppfattning

Bedömningsidéer

Utgångsbiljett

Ge eleverna ett kort där de ska skriva ner två saker som skilde sig åt i livet för en bonde jämfört med en adelsman under stormaktstiden. De ska också skriva en mening om hur krigen påverkade bönderna.

Diskussionsfråga

Ställ frågan: 'Om du levde under stormaktstiden, vilket stånd skulle du helst vilja tillhöra och varför? Vilka fördelar och nackdelar ser du med det ståndet?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar.

Snabbkontroll

Visa bilder på olika föremål eller miljöer från stormaktstiden (t.ex. en enkel stuga, en herrgård, en soldatuniform, en fin klänning). Be eleverna identifiera vilket samhällsskikt föremålet eller miljön troligast tillhörde och motivera sitt svar.

Fördjupning & stöd

• Utmana eleverna att skapa en nyhetsartikel från stormaktstiden som rapporterar om ett slag eller en skattereform, med källhänvisningar till aktiviteterna.
• Stötta elever som har svårt genom att ge dem färgkodade nyckelordskort att sortera under jämförelsekartan.
• Låt eleverna fördjupa sig genom att intervjua varandra i rollerna för att sedan skriva en kort dagboksanteckning från ett barns perspektiv under stormaktstiden.

Nyckelbegrepp

Ståndssamhälle	Ett samhälle indelat i olika grupper, stånd, med olika rättigheter och skyldigheter. Under stormaktstiden var de fyra stånden adel, präster, borgare och bönder.
Livegenskap	Ett tillstånd där en person är bunden till jorden och sin ägare, utan frihet att flytta eller välja arbete. Detta var ovanligt i Sverige under stormaktstiden men påverkade böndernas frihet.
Krigsskatter	Extra skatter som infördes för att finansiera krig. Dessa skatter kunde vara mycket betungande för befolkningen, särskilt bönderna.
Hushållning	Konsten att sköta ett hushåll, vilket innefattade allt från matlagning och klädtillverkning till att sköta om djur och odla grödor. Kvinnors arbete var centralt för hushållningen.