Historia · Årskurs 4

Idéer för aktivt lärande

Livet i stormaktstidens Sverige

Aktiva metoder passar väl för stormaktstidens historia eftersom eleverna lättare förstår komplexa samhällsförändringar genom att själva uppleva skillnader mellan stånd och levnadsvillkor. Genom att agera, jämföra och bygga skapas konkreta minnesbilder som stärker förståelsen för orsak och verkan i historien.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Historia, åk 4-6, Tidigmodern tid
• Lgr22: Historia, åk 4-6, Levnadsvillkor

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 45 min · Smågrupper

Rollspel: En dag som bonde eller adelsman

Dela in eleverna i grupper som representerar olika samhällsklasser. De får kort med dagliga uppgifter, som att mjölka kor eller planera en bal, och agerar ut dem. Avsluta med reflektion om skillnader.

Analysera hur levnadsvillkoren skilde sig åt för olika samhällsklasser.

Handledningstips

Under rollspelet, tilldela eleverna specifika roller med tillhörande föremål och uppgifter för att tydliggöra skillnader i makt och arbetsbörda.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett kort där de ska skriva ner två saker som skilde sig åt i livet för en bonde jämfört med en adelsman under stormaktstiden. De ska också skriva en mening om hur krigen påverkade bönderna.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 30 min · Par

Jämförelsekarta: Stormakt vs medeltid

Elever ritar en dubbelsidig karta och fyller i levnadsvillkor för mat, boende och arbete från båda perioderna baserat på källbilder. Grupper jämför och presenterar fynd.

Förklara hur krigen påverkade befolkningen och ekonomin i Sverige.

Handledningstips

Vid jämförelsekartan, uppmana eleverna att använda nyckelord som 'skatter', 'jordägande' och 'rättigheter' för att strukturera sina tankar.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du levde under stormaktstiden, vilket stånd skulle du helst vilja tillhöra och varför? Vilka fördelar och nackdelar ser du med det ståndet?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Fallstudie
• 50 min · Smågrupper

Källstationer: Krigens påverkan

Upprätta stationer med brev, kartor och räkenskaper från tiden. Elever roterar, antecknar effekter på ekonomi och folk och diskuterar i plenum.

Jämför stormaktstidens samhälle med medeltidens samhälle.

Handledningstips

I källstationerna, ge eleverna en tydlig uppgift att notera hur kriget syns i varje källa innan de diskuterar i par.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika föremål eller miljöer från stormaktstiden (t.ex. en enkel stuga, en herrgård, en soldatuniform, en fin klänning). Be eleverna identifiera vilket samhällsskikt föremålet eller miljön troligast tillhörde och motivera sitt svar.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 04

• Fallstudie
• 40 min · Par

Modellbygge: Ett stormaktshus

Individuellt eller i par bygger elever modeller av bonde- eller adelsstuga med kartong och material. De beskriver skillnader i material och funktion.

Analysera hur levnadsvillkoren skilde sig åt för olika samhällsklasser.

Handledningstips

Vid modellbygget av stormaktshuset, begränsa materialen för att synliggöra skillnader i bostadskvalitet mellan samhällsgrupper.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett kort där de ska skriva ner två saker som skilde sig åt i livet för en bonde jämfört med en adelsman under stormaktstiden. De ska också skriva en mening om hur krigen påverkade bönderna.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

För att undvika ytliga generaliseringar är det viktigt att eleverna får möta både konkreta och abstrakta perspektiv. Undvik att förenkla stormaktstiden till endast krig; betona istället hur krigen påverkade vardagslivet för alla samhällsgrupper. Använd gärna berättelser från elevernas eget närområde för att göra historien mer personlig och begriplig.

Efter arbetet ska eleverna kunna beskriva minst två skillnader mellan bönders och adelmäns liv samt förklara hur krigen påverkade det vardagliga livet för bönder. De ska också kunna argumentera för sina åsikter med konkreta exempel från aktiviteterna.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under rollspelet 'En dag som bonde eller adelsman' ser eleverna ibland att bönderna bär fina kläder och skrattar medan adeln har dystra miner.

  Under rollspelet, uppmärksamma eleverna på att adeln fick skatter från bönderna och att böndernas kläder ofta var enkla och slitna. Diskutera hur de olika rollernas vardag såg ut genom att peka på elevernas egna material och fråga: 'Varför bär bonden trasiga skor trots att han arbetat hårt idag?'

• Under källanalysen i 'Krigens påverkan' kan eleverna tro att krigen endast drabbade soldaterna, eftersom det är det som syns i många källor.

  Under källstationerna, uppmärksamma eleverna på att bönder och kvinnor också drabbades av kriget genom höga skatter och brist på mat. Be dem leta efter ord som 'svält', 'skatt' och 'bortförda resurser' i källorna för att synliggöra de breda effekterna.

• När de skapar jämförelsekartan 'Stormakt vs medeltid' kan eleverna utgå från att samhällsklasserna var likadana som under medeltiden.

  Under jämförelsekartan, uppmana eleverna att jämföra specifika delar som 'adelns makt', 'böndernas rättigheter' och 'nya samhällsgrupper'. Be dem leta efter skillnader i hur kartan ritas och diskutera varför adeln fick mer makt under stormaktstiden.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Fallstudie