Biologi · Gymnasiet 1

Idéer för aktivt lärande

Bevarande av biologisk mångfald: Strategier

Eleverna behöver uppleva komplexiteten i bevarandearbete för att förstå varför enkla lösningar ofta inte räcker. Genom att arbeta praktiskt med olika strategier och diskutera deras för- och nackdelar skapas en djupare förståelse för biologisk mångfaldens skyddsbehov, vilket gör abstrakta begrepp konkreta och relevanta för elevernas eget kritiska tänkande.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Biologi - Biologisk mångfald
• Lgr22: Biologi - Hållbar utveckling

• 35–60 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Projektbaserat lärande
• 50 min · Smågrupper

Debattcirkel: In-situ vs Ex-situ

Dela in klassen i fyra grupper: två för in-situ, två för ex-situ. Varje grupp förbereder argument med exempel från Sverige. Efter 15 min roterar elever till motståndargrupp för diskussion, sedan helklassdebatt med röstning.

Förklara hur skyddade områden bidrar till bevarandet av arter.

Handledningstips

Under debattcirkeln, dela in eleverna i grupper där hälften argumenterar för in-situ och andra för ex-situ för att säkerställa att båda perspektiven får lika mycket utrymme.

Vad att leta efter

Diskutera i smågrupper: Vilka är de största utmaningarna med att bevara biologisk mångfald i ett land med stor variation av naturtyper som Sverige? Ge konkreta exempel på strategier som kan användas för att möta dessa utmaningar.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• Projektbaserat lärande
• 35 min · Par

Strategikortssortering: Jämförelse

Dela ut kort med strategier, arter och hot. Elever i par sorterar och motiverar val av strategi per art. Grupper presenterar, klass diskuterar komplementära metoder.

Analysera hur genbanker och avelsprogram kan rädda hotade arter.

Handledningstips

Vid strategikortssorteringen, be eleverna sortera korten först individuellt innan de jämför sina val i par för att synliggöra olika tankemönster.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner en in-situ och en ex-situ bevarandestrategi. För varje strategi, ange en fördel och en nackdel, samt ett exempel på en art eller ett ekosystem där strategin skulle kunna tillämpas.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• Fallstudie
• 60 min · Smågrupper

Fallstudie: Hotad art

Individuellt välj en svensk hotad art, undersök strategier via källor. I små grupper presentera och föreslå hybridstrategi. Avsluta med plenumsammanfattning.

Jämför in-situ och ex-situ bevarandestrategier.

Handledningstips

Under fallstudieprojektet, ge eleverna tydliga bedömningskriterier och exempel på väl genomförda analyser för att underlätta deras arbete.

Vad att leta efter

Ställ följande fråga till klassen: 'Om vi vill bevara en art som är hotad av habitatförlust, är det då bäst att skydda dess naturliga miljö eller att samla in dess DNA i en genbank? Motivera ditt svar med hänvisning till in-situ och ex-situ principerna.'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 04

• Rollspel
• 45 min · Smågrupper

Rollspel: Bevarandeplan

Grupper tilldelas roller som myndighet, lokalbefolkning och forskare. De förhandlar en plan för ett fiktivt skyddat område. Dokumentera beslut i protokoll.

Förklara hur skyddade områden bidrar till bevarandet av arter.

Handledningstips

Under rollspelet, ge eleverna roller med olika intressen som kan leda till konflikt för att visa komplexiteten i bevarandeplaner.

Vad att leta efter

Diskutera i smågrupper: Vilka är de största utmaningarna med att bevara biologisk mångfald i ett land med stor variation av naturtyper som Sverige? Ge konkreta exempel på strategier som kan användas för att möta dessa utmaningar.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare använder en kombination av verkliga exempel och elevaktiva metoder för att undvika att eleverna fastnar i ytliga förklaringar. Det är viktigt att lyfta fram både framgångsrika och misslyckade bevarandestrategier för att visa att det ofta handlar om kompromisser och prioriteringar. Undvik att förenkla till 'rätt' eller 'fel' strategi, utan uppmuntra eleverna att motivera sina val utifrån specifika sammanhang.

Eleverna visar framgång när de kan förklara skillnaden mellan in-situ- och ex-situ-strategier, identifiera lämpliga bevarandeåtgärder för specifika arter och ekosystem, samt motivera sina val med konkreta exempel från verkligheten. De använder också korrekt terminologi och kan diskutera begränsningar och möjligheter med olika strategier.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under debattcirkeln 'In-situ vs Ex-situ', lyssna efter uttalanden som 'skyddade områden räddar alla arter automatiskt'.

  Peka specifikt på att skyddade områden kräver aktiv förvaltning, och be eleverna ge exempel på hot som kvarstår trots skyddet, som invasiva arter eller klimatförändringar.

• Under strategikortssorteringen, observera om elever tror att genbanker bevarar arter perfekt utan förluster.

  Låt eleverna själva sortera kort med information om genbankers begränsningar, till exempel inavel och förlorad genetisk variation, och diskutera hur detta påverkar bevarandet.

• Under rollspelet om bevarandeplan, uppmärksamma uttalanden som 'In-situ är alltid bättre än ex-situ'.

  Be eleverna i rollerna att presentera situationer där ex-situ-metoder är nödvändiga, till exempel vid akut utrotning, och låt gruppen diskutera varför kontexten avgör valet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Projektbaserat lärande
• Fallstudie
• Rollspel