Schablontryck och Street Art

Aktiva metoder gör abstrakta frågor om yttrandefrihet och offentliga rum konkreta för eleverna. Genom att trycka och diskutera sina egna verk erfar de direkt hur symboler och stenciler kan förmedla budskap på sätt som ren teori inte förmår.

• Årskurs 7
• Bildens kraft och språk
• 4 aktiviteter
• 40 min–60 min

Lärandemål

1. Analysera hur gatukonstnärer som Banksy och Keith Haring använde symboler för att förmedla politiska och sociala budskap.
2. Skapa egna schabloner för att uttrycka ett specifikt budskap kopplat till offentliga rummet.
3. Jämföra och kontrastera tekniker inom schablontryck med andra grafiska tryckmetoder.
4. Utvärdera den etiska och juridiska aspekten av konst i det offentliga rummet, med hänsyn till äganderätt och tillstånd.
5. Förklara hur grafiska tekniker som schablontryck kan förstärka budskapets genomslagskraft.

Erfarenhetsbaserat lärande

⏱ 45 min·Smågrupper

Gruppjakt: Gatukonstens historia

Dela in eleverna i små grupper som undersöker en gatukonstnär via iPads eller böcker, noterar nyckelfakta om teknik och budskap. Grupperna presenterar fynd för klassen med visuella exempel. Avsluta med gemensam tidslinje på tavlan.

Förberedelse & detaljer

Vad är skillnaden mellan klotter och konst i det offentliga rummet?

Handledningstips: Under gruppjakten gruppera eleverna så att de tillsammans kan utforska olika tidsperioder och konstnärer för att sedan dela sina fynd med klassen.

Setup: Varierar; kan vara utomhus, i labbmiljö eller ute i samhället

Materials: Material för att genomföra aktiviteten, Reflektionslogg med vägledande frågor, Observationsschema, Ramverk för att koppla erfarenhet till teori

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Erfarenhetsbaserat lärande

⏱ 60 min·Par

Designverkstad: Egen stencil

Elever skissar en symbol som förmedlar ett personligt eller samhällsaktuellt budskap på papper. De överför skissen till acetatfilm och skär ut med skalpell under lärarhandledning. Testa tryck på papper med roller och färg.

Förberedelse & detaljer

Hur kan en enkel symbol förmedla ett komplext politiskt budskap?

Handledningstips: I designverkstaden be eleverna diskutera sina skisser i par innan de skär ut stencilen, för att säkerställa att formen stödjer budskapet.

Setup: Varierar; kan vara utomhus, i labbmiljö eller ute i samhället

Materials: Material för att genomföra aktiviteten, Reflektionslogg med vägledande frågor, Observationsschema, Ramverk för att koppla erfarenhet till teori

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Erfarenhetsbaserat lärande

⏱ 50 min·Smågrupper

Tryckstationer: Experimentera

Sätt upp stationer med olika schabloner, färger och underlag. Elever roterar, trycker och reflekterar över hur placering påverkar budskapet. Dokumentera med kameror för senare analys.

Förberedelse & detaljer

Vem äger rätten till väggarna i våra städer?

Handledningstips: Vid tryckstationerna cirkulera bland grupperna och ställ frågor som 'Vilket problem vill ni lyfta med ert tryck?' för att rikta deras fokus mot budskapet.

Setup: Varierar; kan vara utomhus, i labbmiljö eller ute i samhället

Materials: Material för att genomföra aktiviteten, Reflektionslogg med vägledande frågor, Observationsschema, Ramverk för att koppla erfarenhet till teori

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Erfarenhetsbaserat lärande

⏱ 40 min·Hela klassen

Galleria: Offentligt rum

Elever hänger upp tryck i klassrummet som en utställning, med etiketter som förklarar budskap. Andra elever vandrar runt, diskuterar i par om konst eller klotter och röstar på mest effektiva verket.

Förberedelse & detaljer

Vad är skillnaden mellan klotter och konst i det offentliga rummet?

Handledningstips: I gallerian uppmuntra eleverna att skriva korta texter till varje verk där de förklarar valet av symbol och placering i rummet.

Setup: Varierar; kan vara utomhus, i labbmiljö eller ute i samhället

Materials: Material för att genomföra aktiviteten, Reflektionslogg med vägledande frågor, Observationsschema, Ramverk för att koppla erfarenhet till teori

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Att undervisa detta ämne

Börja med att visa exempel på både sanktionerad och icke-sanktionerad gatukonst för att skapa en gemensam grund. Undvik att förenkla komplexa frågor om ägande och demokrati, utan låt eleverna själva utforska dessa genom praktiskt arbete. Research pekar på att elever lär sig bäst när de får testa teorier i verkliga situationer och sedan reflektera tillsammans.

Vad du kan förvänta dig

Eleverna visar förståelse genom att förklara samband mellan form, färg och budskap i sina egna verk. De använder nyvunna kunskaper om gatukonstens historia för att argumentera för eller emot olika konstnärers metoder och val.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Under gruppjakten hör man ofta 'All gatukonst är olagligt klotter'.

Vad man ska lära ut istället

Under gruppjakten uppmärksamma eleverna på att jaga efter exempel på sanktionerad gatukonst, som muraler med tillstånd. Be dem anteckna hur konstnärerna har skapat dialog med sin omgivning.

Vanlig missuppfattning

Under designverkstaden uttrycker eleverna att 'Enkla symboler förmedlar inga djupa budskap'.

Vad man ska lära ut istället

Under designverkstaden be eleverna att skissa tre olika symboler för samma budskap och sedan välja ut den de tycker bär starkast innebörd. Diskutera sedan i helklass vad symbolerna förmedlar.

Vanlig missuppfattning

Under tryckstationerna hörs ibland 'Street art handlar bara om utseende, inte politik'.

Vad man ska lära ut istället

Under tryckstationerna ställ frågor som 'Vilket samhällsproblem vill ni lyfta med ert tryck?' och be eleverna förklara sitt val av symbol och färg i relation till budskapet.

Bedömningsidéer

Utgångsbiljett

Efter tryckstationerna lämnar eleverna in en lapp med en enkel symbol och en mening om vilket budskap symbolen förmedlar i det offentliga rummet. Fråga sedan: 'Vilken färg skulle du använda för att förstärka budskapet och varför?'

Diskussionsfråga

Efter gruppjakten visa bilder på verk av Banksy och ett exempel på klotter. Ställ frågan: 'Vad skiljer dessa åt i era ögon, och vem bestämmer vad som är konst respektive skadegörelse i stadsmiljön?' Låt eleverna argumentera för sina åsikter.

Snabbkontroll

Under gallerian låt eleverna visa sina utskurna schabloner och kortfattat förklara vilket budskap de är tänkta att förmedla samt hur formen stödjer budskapet.

Fördjupning & stöd

• Utmana eleverna att skapa en serie tryck som berättar en historia genom symboler, med ett gemensamt tema för hela gruppen.
• För elever som kämpar, ge färdiga symboler de kan utgå ifrån men låt dem ändra färg eller placering för att göra budskapet eget.
• Fördjupa genom att låta eleverna undersöka en lokal konstnär eller initiativ inom gatukonst och presentera sitt fynd för klassen.

Nyckelbegrepp

Schablon (stencil)	En mall, oftast av papper eller tunn plast, med utskurna former som används för att snabbt och enkelt överföra ett motiv eller mönster till en yta genom att måla eller spraya över den.
Gatukonst (Street Art)	Visuell konst skapad i offentliga utrymmen, ofta utan tillstånd. Den kan inkludera graffiti, muralmålningar, klistermärken och schablontryck, och syftar ofta till att kommentera samhället.
Offentligt rum	De platser som är tillgängliga för allmänheten, såsom gator, torg, parker och fasader på byggnader. Konsten här interagerar direkt med sin omgivning och betraktare.
Budskapsförmedling	Processen att kommunicera ett specifikt meddelande eller en idé till en publik. Inom gatukonst används visuella element för att snabbt och effektivt förmedla budskap.
Propaganda	Information, ofta av partisk eller vilseledande natur, som används för att främja en politisk orsak eller ett visst perspektiv. Gatukonst kan ibland ha propagandistiska inslag.