Bild · Årskurs 7

Idéer för aktivt lärande

Schablontryck och Street Art

Aktiva metoder gör abstrakta frågor om yttrandefrihet och offentliga rum konkreta för eleverna. Genom att trycka och diskutera sina egna verk erfar de direkt hur symboler och stenciler kan förmedla budskap på sätt som ren teori inte förmår.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:C:1
• Lgr22:BI:C:4

• 40–60 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 45 min · Smågrupper

Gruppjakt: Gatukonstens historia

Dela in eleverna i små grupper som undersöker en gatukonstnär via iPads eller böcker, noterar nyckelfakta om teknik och budskap. Grupperna presenterar fynd för klassen med visuella exempel. Avsluta med gemensam tidslinje på tavlan.

Vad är skillnaden mellan klotter och konst i det offentliga rummet?

Handledningstips

Under gruppjakten gruppera eleverna så att de tillsammans kan utforska olika tidsperioder och konstnärer för att sedan dela sina fynd med klassen.

Vad att leta efter

Be eleverna rita en enkel symbol på en lapp och skriva en mening om vilket budskap symbolen kan förmedla i det offentliga rummet. Fråga sedan: Vilken färg skulle du använda för att förstärka budskapet och varför?

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 02

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 60 min · Par

Designverkstad: Egen stencil

Elever skissar en symbol som förmedlar ett personligt eller samhällsaktuellt budskap på papper. De överför skissen till acetatfilm och skär ut med skalpell under lärarhandledning. Testa tryck på papper med roller och färg.

Hur kan en enkel symbol förmedla ett komplext politiskt budskap?

Handledningstips

I designverkstaden be eleverna diskutera sina skisser i par innan de skär ut stencilen, för att säkerställa att formen stödjer budskapet.

Vad att leta efter

Visa bilder på verk av Banksy och ett exempel på klotter. Ställ frågan: 'Vad skiljer dessa åt i era ögon, och vem bestämmer vad som är konst respektive skadegörelse i stadsmiljön?' Låt eleverna argumentera för sina åsikter.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 50 min · Smågrupper

Tryckstationer: Experimentera

Sätt upp stationer med olika schabloner, färger och underlag. Elever roterar, trycker och reflekterar över hur placering påverkar budskapet. Dokumentera med kameror för senare analys.

Vem äger rätten till väggarna i våra städer?

Handledningstips

Vid tryckstationerna cirkulera bland grupperna och ställ frågor som 'Vilket problem vill ni lyfta med ert tryck?' för att rikta deras fokus mot budskapet.

Vad att leta efter

Låt eleverna visa sina utskurna schabloner. Be dem förklara kortfattat vilket budskap schablonen är tänkt att förmedla och hur de har tänkt kring formen för att göra budskapet tydligt.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 04

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 40 min · Hela klassen

Galleria: Offentligt rum

Elever hänger upp tryck i klassrummet som en utställning, med etiketter som förklarar budskap. Andra elever vandrar runt, diskuterar i par om konst eller klotter och röstar på mest effektiva verket.

Vad är skillnaden mellan klotter och konst i det offentliga rummet?

Handledningstips

I gallerian uppmuntra eleverna att skriva korta texter till varje verk där de förklarar valet av symbol och placering i rummet.

Vad att leta efter

Be eleverna rita en enkel symbol på en lapp och skriva en mening om vilket budskap symbolen kan förmedla i det offentliga rummet. Fråga sedan: Vilken färg skulle du använda för att förstärka budskapet och varför?

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att visa exempel på både sanktionerad och icke-sanktionerad gatukonst för att skapa en gemensam grund. Undvik att förenkla komplexa frågor om ägande och demokrati, utan låt eleverna själva utforska dessa genom praktiskt arbete. Research pekar på att elever lär sig bäst när de får testa teorier i verkliga situationer och sedan reflektera tillsammans.

Eleverna visar förståelse genom att förklara samband mellan form, färg och budskap i sina egna verk. De använder nyvunna kunskaper om gatukonstens historia för att argumentera för eller emot olika konstnärers metoder och val.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under gruppjakten hör man ofta 'All gatukonst är olagligt klotter'.

  Under gruppjakten uppmärksamma eleverna på att jaga efter exempel på sanktionerad gatukonst, som muraler med tillstånd. Be dem anteckna hur konstnärerna har skapat dialog med sin omgivning.

• Under designverkstaden uttrycker eleverna att 'Enkla symboler förmedlar inga djupa budskap'.

  Under designverkstaden be eleverna att skissa tre olika symboler för samma budskap och sedan välja ut den de tycker bär starkast innebörd. Diskutera sedan i helklass vad symbolerna förmedlar.

• Under tryckstationerna hörs ibland 'Street art handlar bara om utseende, inte politik'.

  Under tryckstationerna ställ frågor som 'Vilket samhällsproblem vill ni lyfta med ert tryck?' och be eleverna förklara sitt val av symbol och färg i relation till budskapet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Erfarenhetsbaserat lärande