Bild · Årskurs 3

Idéer för aktivt lärande

Modern konst: Abstraktion och expression

Aktiva upplevelser gör abstrakta idéer konkreta för elever i årskurs 3. Genom att jämföra, skapa och analysera kopplar de konstnärliga val till egna upplevelser och känslor. Att arbeta praktiskt minskar rädslan för det okända och ökar förståelsen för konstens kraft att uttrycka det som ord inte räcker till för.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:C:7
• Lgr22:BI:C:8

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Inre och yttre cirkeln
• 35 min · Smågrupper

Gruppjämförelse: Kubism mot expressionism

Visa bilder av Picasso och Munch. Låt grupper lista likheter och skillnader i former och känslor, presentera fynd för klassen. Avsluta med diskussion om varför konstnärer valde dessa stilar.

Hur kan man förklara varför konstnärer började måla abstrakt?

Handledningstips

Under gruppjämförelsen, se till att alla elever får visa sin bild och förklara sitt val av konstriktning för att stärka deras muntliga förmåga.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett ark med två rutor. I den första rutan ska de rita en enkel bild som visar ett kännetecken för kubismen. I den andra rutan ska de rita en bild som visar ett kännetecken för expressionismen. Be dem skriva en kort förklaring till varje bild.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 02

• Inre och yttre cirkeln
• 45 min · Par

Skapa abstrakt: Emotionell expression

Elever väljer en känsla och målar abstrakt med starka färger och former, inspirerat av expressionism. Reflektera i par över vad bilden förmedlar. Dela i helklass.

Jämför hur kubismen och expressionismen skiljer sig i sitt sätt att bryta med realismen.

Handledningstips

När elever skapar emotionell expression, uppmuntra dem att börja med en tydlig känsla att utgå ifrån, till exempel glädje eller ilska, för att göra valet mer konkret.

Vad att leta efter

Visa två konstverk, ett kubistiskt och ett expressionistiskt. Ställ frågan: 'Vilken av dessa bilder tror ni att konstnären ville skulle väcka en stark känsla hos betraktaren, och varför? Vilka färger eller former får er att tänka så?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina tankar med klassen.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 03

• Inre och yttre cirkeln
• 30 min · Smågrupper

Perspektivlek: Kubistiska vyer

Rita ett objekt från tre vinklar på samma duk, som i kubism. Grupper diskuterar hur det förändrar bilden. Jämför med realistiska teckningar.

Analysera hur en abstrakt bild kan förmedla en stark känsla eller idé.

Handledningstips

I perspektivlek, ge eleverna konkreta föremål att avbilda, som en kub eller en frukt, så att de lättare kan bryta ner formen i geometriska delar.

Vad att leta efter

Under arbetet med att skapa egna abstrakta bilder, gå runt och ställ frågor som: 'Vilken känsla vill du att din bild ska förmedla?' och 'Hur använder du färgerna för att visa den känslan?'. Notera elevernas svar för att se om de kan koppla sitt skapande till expressionistiska idéer.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 04

• Inre och yttre cirkeln
• 25 min · Hela klassen

Känslokarta: Analysera abstraktion

Dela ut abstrakta bilder, elever markerar former och färger som väcker känslor. Diskutera i cirkel vad idéer förmedlas utan realism.

Hur kan man förklara varför konstnärer började måla abstrakt?

Handledningstips

Under känslokartan, be eleverna att para ihop sina valda konstverk med specifika känslor och motivera kopplingen med stöd av färg och form.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett ark med två rutor. I den första rutan ska de rita en enkel bild som visar ett kännetecken för kubismen. I den andra rutan ska de rita en bild som visar ett kännetecken för expressionismen. Be dem skriva en kort förklaring till varje bild.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna möta abstrakta idéer genom egna upplevelser snarare än genom långa förklaringar. Använd kända konstverk som utgångspunkt för diskussioner om konstnärernas val. Undvik att påpeka att abstraktion är 'svårt' eftersom det kan skapa osäkerhet. Fokusera istället på hur konstnärer använder enkla element för att skapa budskap. Research visar att elever lär sig bäst när de får pröva, misslyckas och ompröva i en trygg miljö.

En framgångsrik lektion visar elever som aktivt jämför konstriktningar, skapar medvetna val och motiverar sina tolkningar. De använder begrepp som form, färg och känsla för att förklara abstrakta verk och sitt eget skapande. Diskussioner och analyser blir konkreta och meningsfulla.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under aktiviteten Skapa abstrakt: Emotionell expression, hörs ibland att abstrakt konst bara är slumpmässiga streck utan mening.

  Gå tillbaka till de analyserade verken från Gruppjämförelse och be eleverna att peka ut specifika val konstnären gjort för att förmedla en känsla. Uppmuntra dem att göra samma med sina egna verk genom att skriva eller rita en kort förklaring till sina val av färg och form.

• Under Gruppjämförelse: Kubism mot expressionism, framförs att kubism och expressionism är samma sak eftersom båda är abstrakta.

  Be grupperna att presentera sina fynd om skillnaderna mellan kubismens geometriska former och expressionismens distorderade former. Använd bilderna de valt som stöd för att visa hur kubismens analyserade former skiljer sig från expressionismens känslomässiga uttryck.

• Under aktiviteten Perspektivlek: Kubistiska vyer, hörs att abstrakt konst är svårare än realistisk.

  Under arbetets gång, peka på elevernas egna kubistiska bilder och fråga dem att förklara hur de valde att bryta ner formen. Uppmuntra dem att berätta att de upplevde frihet snarare än svårighet i skapandet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Inre och yttre cirkeln