Bild · Årskurs 3

Idéer för aktivt lärande

Grottmålningar och tidiga tecken

Aktiva lärmetoder passar särskilt väl här eftersom eleverna själva får uppleva svårigheterna med att skapa bilder med primitiva verktyg. Genom att arbeta praktiskt förstår de snabbt varför grottmålarna valde specifika material och tekniker för att överleva och kommunicera.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:C:7
• Lgr22:BI:C:8

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Stationsundervisning
• 45 min · Smågrupper

Workshop: Egen grottmålning

Samla naturliga material som ockra, kol och lera utomhus eller i klassrummet. Elever målar djur eller symboler på stora pappbitar eller stenar med fingrar eller pinnar. Avsluta med att varje elev berättar vad bilden föreställer och varför den skapades.

Varför tror vi att människor målade på väggar för tusentals år sedan?

Handledningstips

Under Workshopen med egna grottmålningar, uppmuntra eleverna att berätta muntligt om sina val av motiv och färger för att utveckla sitt språkbruk.

Vad att leta efter

Ge varje elev en bild av en grottmålning. Be dem skriva ner två saker de ser i bilden och en gissning om vad målningen kan betyda. Samla in lapparna för att se deras tolkningar.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Stationsundervisning
• 50 min · Smågrupper

Stationer: Material och tekniker

Upplägg fyra stationer med olika pigment: blanda och testa på ytor, jämför med moderna pennor, tolka tryckta grottbilder, skapa handavtryck. Grupper roterar var 10:e minut och noterar observationer i bilddagbok.

Vilka material använde man innan pennor och penslar fanns?

Handledningstips

När eleverna undersöker Material och tekniker, låt dem jämföra olika blandningar genom att måla på liknande ytor för att se skillnader i färgintensitet och hållbarhet.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om ni skulle måla på en vägg idag, vad skulle ni måla och varför? Vilka färger skulle ni använda?'. Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina idéer till klassen.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Tyst diskussion på tavlan
• 30 min · Par

Tyst diskussion på tavlan: Bildernas syfte

Visa bilder från kända grottor på projektor. Elever brainstormar i par varför människorna målade, delar idéer i helklass och röstar på mest troliga förklaringar som jaktmagi eller berättelser.

Vad kan dessa bilder berätta om livet förr?

Handledningstips

Vid Diskussion om bildernas syfte, ställ öppna frågor som 'Hur kan vi veta att det här är en jaktritual?' för att träna eleverna i källkritik och tolkning.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika material som användes förr (ockra, kol, fett) och moderna material (kritor, fingerfärg). Be eleverna peka på de gamla materialen och förklara kort varför de tror att de användes i grottor.

• Förstå
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering

Aktivitet 04

• Stationsundervisning
• 35 min · Par

Virtuell tur: Grottbesök

Använd interaktiva webbplatser för virtuell vandring i grottor. Elever ritar en favoritbild och skriver tre saker den berättar om livet förr, sedan presenterar de för en partner.

Varför tror vi att människor målade på väggar för tusentals år sedan?

Vad att leta efter

Ge varje elev en bild av en grottmålning. Be dem skriva ner två saker de ser i bilden och en gissning om vad målningen kan betyda. Samla in lapparna för att se deras tolkningar.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna arbeta med ämnet som historiker och konstnärer samtidigt. Använd gärna en tidslinje för att visa hur grottmålningar hör ihop med andra tidiga kulturuttryck. Undvik att förenkla för mycket – betona istället hur avancerade dessa bilder var för sin tid. Läs gärna högt ur en berättelse om förhistoriska människor för att sätta in eleverna i rätt känslomässig kontext.

Eleverna visar förståelse genom att kunna beskriva materialens funktion, motivera val av motiv och förklara bildernas troliga syfte. De använder ämnesspecifika begrepp som ritual, symbol och ockra i sina resonemang.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Workshopen: Egen grottmålning, lyssna efter elever som säger att de bara 'ritade för att det var roligt'.

  Avbryt och be dem fundera på varför de valde just det motivet. Fråga: 'Vad tror du att en jägare från förhistorien skulle tänka om din bild? Skulle de förstå det du ville säga?'

• Under Diskussion: Bildernas syfte, märker du att elever tror att alla tolkningar av grottmålningar är lika giltiga.

  Använd bilderna från Workshopen: Egen grottmålning och be eleverna jämföra sina egna bilder med varandras. Fråga: 'Vad är skillnaden mellan dessa bilder? Kan den skillnaden bero på vem som gjorde dem?'

• Under Stationer: Material och tekniker, hör du elever säga att grottmålningar var konst för konstens skull.

  Be eleverna att i par testa att blanda ockra med fett och sedan måla på en grov yta. Fråga sedan: 'Hur kändes det att måla så här? Tror ni att det var lätt att göra det förr? Varför var det viktigt för jägare att kunna göra det?'

---

Metoder som används i denna översikt

• Stationsundervisning
• Tyst diskussion på tavlan