Filosofía · 1o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Ética del deber: Immanuel Kant

El tema de la ética kantiana cobra vida cuando los estudiantes interactúan con problemas reales que exigen tomar postura. La teoría de Kant no es abstracta: requiere que los alumnos identifiquen principios universales en conflictos actuales como la privacidad digital o la justicia climática. Al trabajar con casos concretos, los estudiantes ven cómo la filosofía resuelve dilemas prácticos, no solo teóricos.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP EMS: Ética Kantiana
• SEP EMS: Deontología

• 40–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Círculo Interno-Externo
• 60 min · Toda la clase

Juicio a la Inteligencia Artificial

Se realiza un juicio simulado donde se acusa a un algoritmo de discriminación. Los estudiantes actúan como fiscales, defensores y peritos éticos, usando teorías morales para argumentar sobre la responsabilidad de los creadores.

¿Explica el concepto de 'buena voluntad' y 'deber' en la ética kantiana?

Consejo de Facilitación

Durante 'Juicio a la Inteligencia Artificial', pide a los estudiantes que contrasten las decisiones éticas de los desarrolladores con los principios kantianos antes de emitir un veredicto.

Qué observar

Presenta a los estudiantes un dilema ético moderno, como el uso de datos personales por parte de empresas tecnológicas. Pide que discutan en pequeños grupos: ¿Podría la máxima de 'recopilar y usar datos de usuarios sin su consentimiento explícito' convertirse en una ley universal? ¿Por qué o por qué no? ¿Cómo aplicaría Kant el concepto de 'tratar a la humanidad como fin en sí misma' en este caso?

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 02

• Círculo Interno-Externo
• 55 min · Grupos pequeños

Mesa de Negociación: Cambio Climático

Representantes de países ricos, países en desarrollo (como México) y empresas multinacionales deben acordar límites de emisión. El debate se centra en la justicia distributiva y la responsabilidad intergeneracional.

¿Analiza las formulaciones del imperativo categórico y su aplicación a dilemas morales?

Consejo de Facilitación

En la 'Mesa de Negociación: Cambio Climático', asigna roles específicos (gobiernos, empresas, comunidades indígenas) para que cada grupo argumente desde su perspectiva usando el marco de Kant.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con una acción cotidiana (ej. mentir para evitar herir sentimientos, prometer algo que no se puede cumplir). Pide que escriban una oración explicando si la acción se realiza por deber o conforme al deber, y que intenten formular la máxima de esa acción para evaluarla con el imperativo categórico.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 03

• Análisis de Estudio de Caso
• 40 min · Parejas

Análisis de Estudio de Caso: Bioética y Salud

En parejas, analizan un caso real de edición genética o eutanasia. Deben identificar los valores en conflicto y proponer una regulación que proteja la dignidad humana sin frenar el avance científico.

¿Diferencia la ética kantiana de otras éticas basadas en las consecuencias?

Consejo de Facilitación

En el 'Estudio de Caso: Bioética y Salud', limita el tiempo de discusión a 20 minutos para que los estudiantes prioricen argumentos basados en derechos universales, no en conveniencia.

Qué observar

Pide a los estudiantes que escriban en un papel: 1) Una diferencia clave entre la ética kantiana y una ética basada en las consecuencias. 2) Un ejemplo de una acción que Kant consideraría moralmente buena y por qué.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar la ética kantiana requiere equilibrar rigor conceptual con empatía hacia las dificultades de los estudiantes al aplicar principios abstractos. Evita comenzar con definiciones frías: mejor presenta primero un caso real que genere conflicto moral. Investiga ha mostrado que los estudiantes internalizan mejor el imperativo categórico cuando lo ven como una herramienta para criticar injusticias sociales, no solo como una regla filosófica. Usa ejemplos cotidianos antes de abordar temas complejos como la bioética.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes demuestran que comprenden el imperativo categórico al aplicarlo a situaciones reales, identificando máximas universales y evaluando si tratan a las personas como fines en sí mismas. También deben expresar claramente cómo la ética del deber contrasta con enfoques basados en resultados o emociones.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante 'Juicio a la Inteligencia Artificial', algunos estudiantes podrían pensar que los problemas tecnológicos son solo técnicos y no filosóficos.

  Usa el caso de estudio de algoritmos de contratación que discriminan por género o raza. Pide a los estudiantes que identifiquen qué principios kantianos se violan cuando un sistema automatizado trata a las personas como medios para un fin económico, no como fines en sí mismas.

• Durante la 'Mesa de Negociación: Cambio Climático', algunos podrían reducir la ética ambiental a acciones individuales como reciclar.

  Presenta datos sobre cómo empresas multinacionales contaminan en países en desarrollo. Haz que los estudiantes evalúen si las máximas de estas empresas (ej. 'maximizar ganancias sin considerar daños ambientales') podrían convertirse en leyes universales, usando el imperativo categórico.

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Metodologías usadas en este resumen

• Círculo Interno-Externo
• Análisis de Estudio de Caso