Filosofía · 1o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Libertad y responsabilidad: El dilema del determinismo

El tema de libertad y responsabilidad exige que los estudiantes no solo escuchen argumentos, sino que los vivan. La abstracción filosófica se vuelve concreta cuando se analiza desde sus propias decisiones y contextos, especialmente en la sociedad mexicana donde las influencias sociales y económicas son tangibles para ellos.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP EMS: Ética y Valores
• SEP EMS: Libertad y Praxis Humana

• 40–55 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Debate Formal
• 50 min · Toda la clase

Debate Formal: ¿Nacemos o nos hacemos?

Se divide al grupo para discutir si el carácter de una persona está determinado por sus genes (biología) o por su educación y entorno (sociedad), usando ejemplos de personajes históricos de México.

¿Analiza los argumentos a favor y en contra del libre albedrío?

Consejo de Facilitación

En el debate '¿Nacemos o nos hacemos?', asigna roles específicos (deterministas biológicos, sociales y psicológicos) para que los estudiantes defiendan posturas que no necesariamente compartan, profundizando en laempatía conceptual.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una persona roba comida porque tiene hambre y no tiene dinero. ¿Es moralmente responsable de su acción?' Pide a los estudiantes que discutan en pequeños grupos, identificando los argumentos a favor y en contra de su responsabilidad, y que nombren al menos un factor (libre albedrío o determinismo) que justifique su postura.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Juego de Roles
• 55 min · Grupos pequeños

Juego de Roles: El Juicio al Destino

Se presenta el caso de una persona que cometió un error bajo mucha presión social. Un equipo defiende que no fue libre debido al determinismo, mientras el otro argumenta que siempre hay un espacio para la responsabilidad personal.

¿Explica cómo la responsabilidad moral se vincula con la capacidad de elegir?

Consejo de Facilitación

Durante el role play 'El Juicio al Destino', pide a los estudiantes que anoten en su libreta las razones de su veredicto final, incluyendo cómo equilibraron factores internos y externos en su decisión.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con la pregunta: 'Si nuestras acciones están determinadas por factores externos, ¿qué significa esto para nuestra responsabilidad moral?'. Pide que escriban una respuesta concisa de dos o tres frases, utilizando al menos un término del vocabulario clave.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Cuatro Esquinas
• 40 min · Individual

Mapa de Influencias: Mi Círculo de Libertad

Los estudiantes dibujan un mapa de los factores que influyen en sus decisiones (familia, amigos, leyes, deseos). Deben identificar en qué áreas sienten que tienen mayor autonomía y en cuáles se sienten determinados.

¿Evalúa hasta qué punto factores biológicos, sociales o psicológicos determinan nuestras acciones?

Consejo de Facilitación

Para el 'Mapa de Influencias', limita a 5 factores por círculo para evitar generalizaciones y obliga a los estudiantes a priorizar aquellos que consideran más determinantes en su vida.

Qué observar

Durante la clase, pide a los estudiantes que levanten la mano (o usen un sistema de respuesta digital) para indicar si creen que la mayoría de las acciones humanas son producto del libre albedrío o del determinismo. Luego, pide a 2-3 voluntarios que expliquen brevemente su elección, conectándola con un ejemplo concreto.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema funciona mejor cuando los estudiantes experimentan la tensión entre lo que creen y lo que la filosofía propone. Evita presentar el determinismo como una verdad incuestionable; en su lugar, enfócate en cómo reconocen las influencias sin caer en la resignación. La clave está en guiarlos para que identifiquen espacios reales de agencia, incluso en contextos restrictivos como los que viven muchos jóvenes en México.

Al finalizar las actividades, los estudiantes identificarán los factores que condicionan sus decisiones, argumentarán con ejemplos concretos si sus acciones son libres o determinadas y reconocerán la responsabilidad moral incluso en contextos adversos.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el debate '¿Nacemos o nos hacemos?', algunos estudiantes pueden insistir en que 'la libertad es hacer lo que uno quiere'.

  Usa el turno de preguntas para pedirles que definan qué entienden por 'querer' y guíalos a reconocer que las decisiones están mediadas por deseos que, a su vez, son condicionados por factores biológicos, sociales o psicológicos que ellos mismos habrán identificado en el mapa de influencias.

• Durante el role play 'El Juicio al Destino', algunos argumentarán que si el determinismo social existe, entonces no hay responsabilidad moral.

  Pide a esos estudiantes que, como parte de su defensa, propongan una sanción alternativa que no sea castigo, sino una acción que ayude a superar los condicionamientos (ej. acceso a educación, apoyo psicológico) y así reconozcan que la responsabilidad puede ser constructiva.

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Metodologías usadas en este resumen

• Debate Formal
• Juego de Roles
• Cuatro Esquinas