Economía · 2o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Curva de Phillips: Inflación y Desempleo

Este tema requiere que los estudiantes visualicen relaciones dinámicas entre variables macroeconómicas, algo que las clases expositivas tradicionales no logran. La manipulación activa de gráficos y datos históricos permite que internalicen conceptos abstractos como la trade-off entre inflación y desempleo, haciendo el aprendizaje más tangible y memorable.

Aprendizajes Esperados SEPMCCEMS Ciencias Sociales, Progresión 12: Analiza críticamente el funcionamiento del sistema financiero nacional, incluyendo los fenómenos de inflación y desempleo.MCCEMS Ciencias Sociales, Categoría 3: Comprende las relaciones entre las principales variables macroeconómicas.MCCEMS Ciencias Sociales, Categoría 2: Evalúa los dilemas de la política económica del Estado al enfrentar la inflación y el desempleo.
25–50 minParejas → Toda la clase4 actividades

Actividad 01

Cuatro Esquinas45 min · Grupos pequeños

Estaciones Gráficas: Construyendo la Curva

Prepara estaciones con datos de INEGI sobre inflación y desempleo en México de 2000-2023. En cada estación, grupos grafican puntos, trazan la curva de corto plazo y discuten desplazamientos. Rotan cada 10 minutos y comparten hallazgos en plenaria.

¿Cómo se relaciona la inflación con el desempleo en el corto plazo?

Consejo de FacilitaciónDurante Estaciones Gráficas, circule entre grupos para hacer preguntas que guíen la construcción de la curva: '¿Qué pasa si cambiamos este punto en el eje X? ¿Cómo se relaciona con la política del gobierno en ese año?'

Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario económico (ej. 'aumento de gasto público'). Pida que escriban una frase explicando cómo este escenario podría afectar la inflación y el desempleo a corto plazo según la Curva de Phillips, y una frase sobre cómo las expectativas podrían modificar esa relación a largo plazo.

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Actividad 02

Cuatro Esquinas30 min · Parejas

Debate en Pares: Corto vs Largo Plazo

Asigna a pares roles de 'defensores corto plazo' y 'críticos largo plazo'. Usan pizarras para dibujar curvas y argumentar con expectativas inflacionarias. Cambian roles y votan la mejor explicación.

¿Por qué la Curva de Phillips a largo plazo es vertical?

Consejo de FacilitaciónEn Debate en Pares, asigne roles claros (keynesiano vs monetarista) y exija que usen al menos un dato de los gráficos vistos en Estaciones Gráficas como evidencia.

Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si el gobierno mexicano anunciara un programa ambicioso para reducir el desempleo, ¿qué riesgos de inflación anticiparían los ciudadanos y las empresas, y por qué la Curva de Phillips a largo plazo no permite mantener bajo desempleo y baja inflación simultáneamente?'

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Actividad 03

Cuatro Esquinas50 min · Toda la clase

Simulación Clase Completa: Política Expansiva

La clase simula economía mexicana: unos controlan oferta monetaria, otros rastrean desempleo e inflación con tarjetas. Ajustan políticas en rondas y grafican la curva resultante para ver efectos a corto y largo plazo.

¿Cómo las expectativas inflacionarias afectan la relación entre inflación y desempleo?

Consejo de FacilitaciónPara la Simulación, prepare materiales con datos de México 2000-2010 y limite el tiempo de decisión a 10 minutos por ronda para simular presión real.

Qué observarPresente un gráfico simple de la Curva de Phillips. Pregunte a los estudiantes: 'Si nos movemos hacia arriba y a la derecha en este gráfico, ¿qué está sucediendo con la inflación y el desempleo? ¿Qué política económica podría causar este movimiento en el corto plazo?'

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Actividad 04

Cuatro Esquinas25 min · Individual

Análisis Individual: Expectativas Inflacionarias

Cada estudiante recibe datos recientes de Banxico y calcula desplazamientos de la curva basados en encuestas de expectativas. Luego, comparten en foro cómo cambian sus predicciones.

¿Cómo se relaciona la inflación con el desempleo en el corto plazo?

Consejo de FacilitaciónEn Análisis Individual, pida que escriban sus expectativas inflacionarias antes y después de ver los datos históricos, destacando cómo los números modifican sus percepciones.

Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario económico (ej. 'aumento de gasto público'). Pida que escriban una frase explicando cómo este escenario podría afectar la inflación y el desempleo a corto plazo según la Curva de Phillips, y una frase sobre cómo las expectativas podrían modificar esa relación a largo plazo.

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Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor con una secuencia que comienza con lo concreto (gráficos históricos) y avanza hacia lo abstracto (expectativas). Evite explicar la curva de Phillips antes de que los estudiantes la construyan ellos mismos. La investigación en economía educativa muestra que los estudiantes retienen mejor cuando confrontan sus ideas previas con evidencia, no cuando reciben teoría de entrada. Use el debate para confrontar la idea de que la relación siempre es estable, pues eso mismo genera el conflicto cognitivo necesario para entender el largo plazo.

Los estudiantes demuestran comprensión al explicar la diferencia entre corto y largo plazo, identificar desplazamientos de la curva y conectar políticas económicas con sus efectos reales en gráficos. Deben argumentar con evidencia y anticipar consecuencias basadas en expectativas inflacionarias.

Cuidado con estas ideas erróneas

  • Durante Estaciones Gráficas, watch for students who assume que la Curva de Phillips siempre muestra una relación inversa estable en todos los puntos del gráfico.

    Guíelos a observar que la curva construida con datos de México 1980-2020 presenta segmentos casi verticales en periodos de crisis (ej. 1995, 2009), y conecte esto con el concepto de desempleo natural. Pida que midan pendientes en diferentes épocas.

  • Durante Debate en Pares, watch for students who insisten que reducir desempleo siempre causa inflación sin límites.

    Use el debate para confrontar esta idea con el caso de México 2013-2018, donde la inflación se mantuvo baja pese a políticas de empleo. Pida que ajusten sus argumentos cuando se presenten datos de expectativas inflacionarias.

  • Durante Análisis Individual, watch for students que creen que las expectativas inflacionarias no afectan la curva.

    En la actividad, proporcione series de inflación esperada vs real de México 2005-2015 y pida que grafiquen ambos datos. Pregunte: '¿Por qué la curva se desplazó en 2008 si la inflación esperada era alta pero la real fue menor?'

Metodologías usadas en este resumen

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