Educación Ética y Valores · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Ética en la Función Legislativa y Representación

El tema de la ética en la función legislativa requiere que los estudiantes no solo comprendan conceptos abstractos, sino que vivan procesos de análisis crítico y toma de decisiones. La participación activa les permite conectar la teoría con situaciones reales, haciendo visible cómo los valores éticos impactan en la justicia social y el desarrollo del país.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 9 - Ética en la Función Legislativa
• DBA Ética: Grado 9 - Bien Común y Legalidad

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Círculo de Investigación
• 60 min · Grupos pequeños

Círculo de Investigación: El Costo de la Corrupción

Los estudiantes investigan un caso real de corrupción en Colombia y calculan qué se hubiera podido comprar para la comunidad con ese dinero (ej. cuántas escuelas o vacunas). Presentan sus hallazgos en un infográfico.

¿A quién deberían representar realmente los congresistas en una democracia ética?

Consejo de Facilitación

Durante la Investigación: El Costo de la Corrupción, pida a los estudiantes que comparen datos de inversión en educación versus pérdidas por corrupción en su departamento para dar contexto local a las cifras.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Imaginen que son congresistas. Reciben una propuesta de ley que beneficia a una gran empresa que financió su campaña, pero podría perjudicar a un sector de la población que los eligió. ¿Cómo aplicarían los principios éticos para tomar su decisión y a quién priorizarían en su representación? ¿Qué pasos seguirían para justificar su voto ante la ciudadanía?'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Roles: El Dilema del Funcionario

Se plantea una situación donde un funcionario recibe una oferta de soborno para agilizar un trámite. Los estudiantes actúan diferentes respuestas y analizan las consecuencias éticas y legales de cada una.

¿Cómo influyen los grupos de presión en la creación de leyes éticas y justas?

Consejo de Facilitación

En el Role Play: El Dilema del Funcionario, establezca roles específicos (ej. congresista, periodista, ciudadano afectado) para que la simulación refleje la complejidad de la representación.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un grupo de interés (ej. 'Asociación de Ganaderos', 'Sindicato de Trabajadores', 'Organización Ambiental'). Pida que escriban dos posibles presiones que este grupo podría ejercer sobre un congresista y una estrategia que el congresista podría usar para asegurar que la ley aprobada sirva al bien común.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Asamblea
• 50 min · Parejas

Diseño de una Veeduría Estudiantil

Los estudiantes crean un plan para vigilar un proceso en el colegio (como el manejo del refrigerio o el uso de los computadores), definiendo qué observarían y cómo reportarían hallazgos.

¿Cómo se garantiza que las leyes reflejen el bien común y no solo intereses particulares?

Consejo de Facilitación

Al Diseñar una Veeduría Estudiantil, guíe a los grupos para que definan primero el problema concreto que quieren vigilar, como el uso de recursos en el comedor escolar.

Qué observar

Presente un caso hipotético de un proyecto de ley controversial. Pida a los estudiantes que identifiquen: 1) Quiénes podrían ser los principales beneficiados y perjudicados. 2) Qué posibles conflictos de interés podría enfrentar un congresista al votar. 3) Qué mecanismo de transparencia podría usarse para evaluar la decisión.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando los estudiantes pasan de lo general a lo concreto. Evite debates abstractos sobre 'la corrupción' y enfóquese en casos cercanos que ellos puedan investigar. La clave está en usar metodologías que revelen la ética como una práctica cotidiana, no solo como un ideal. La investigación colaborativa y el trabajo con fuentes primarias (leyes, informes) ayuda a desmitificar el tema y mostrar su relevancia.

Al finalizar las actividades, los estudiantes podrán identificar situaciones de conflicto ético, argumentar decisiones desde principios de transparencia y proponer mecanismos de control ciudadano. La evidencia de aprendizaje incluye discusiones fundamentadas, role plays coherentes y diseños de veedurías con enfoque en el bien común.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Investigación: El Costo de la Corrupción, algunos estudiantes pueden normalizar la corrupción como parte de la cultura colombiana.

  Use los datos recolectados en esta actividad para mostrar ejemplos de comunidades o países que han reducido la corrupción mediante educación y sistemas de control. Pida a los estudiantes que contrasten estos casos con situaciones locales donde la transparencia ha funcionado.

• Durante el Role Play: El Dilema del Funcionario, algunos pueden asumir que solo los políticos son corruptos y que ellos no tienen responsabilidad.

  En el role play, guíe a los estudiantes a conectar las decisiones del funcionario con actos cotidianos, como copiar en un examen o saltarse una fila, usando el guion para discutir cómo la ética personal se relaciona con la integridad pública.

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Metodologías usadas en este resumen

• Círculo de Investigación
• Juego de Roles
• Asamblea