O Eu, o Outro e o Nós · Pré-Escola I (4-5 anos)

Ideias de aprendizagem ativa

O Varal dos Sentimentos

A literatura brasileira oferece um universo rico para as crianças explorarem e nomearem suas emoções. Ao conectar histórias com situações do dia a dia, os pequenos aprendem a identificar e expressar o que sentem, fortalecendo a autoconsciência e a empatia.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: O Eu, o Outro e o Nós - EI03EO01
• BNCC-EI: O Eu, o Outro e o Nós - EI03EO04

• 30–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Roda da Manhã
• 40 min · Turma toda

Teatro de Sombras: O Que Eu Sinto?

Atrás de um lençol com uma lanterna, as crianças usam o corpo para expressar uma emoção (ex: pular de alegria, encolher-se de medo). Os colegas tentam adivinhar qual é o sentimento representado.

A criança consegue nomear o que sente em diferentes situações de interação?

O que observar

Entregue a cada criança um cartão com o desenho de um rosto expressando uma emoção básica (alegria, medo, raiva). Peça para que ela diga uma situação em que já se sentiu assim e por quê.

• Lembrar
• Compreender
• Autoconsciência
• Consciência Social
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Meu Medo e Minha Coragem

Em duplas, as crianças contam uma situação que lhes deu medo e o que as ajudou a se sentirem melhor. Depois, compartilham com o grupo uma 'dica de coragem' que aprenderam com o colega.

Como a criança percebe e reage aos sentimentos expressos pelos colegas durante a atividade?

O que observar

Após a leitura de uma história, pergunte: 'Como o personagem se sentiu quando isso aconteceu? Vocês já se sentiram assim? O que vocês fizeram quando sentiram isso?' Observe as respostas e a interação entre as crianças.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Roda da Manhã
• 45 min · Pequenos grupos

Estação das Emoções: Pintura com Música

Organize estações com diferentes ritmos musicais brasileiros (um samba alegre, uma canção de ninar calma). As crianças devem pintar livremente o que a música as faz sentir, usando cores que associam a cada emoção.

Quais estratégias a criança utiliza para comunicar uma necessidade emocional?

O que observar

Durante a atividade do varal, observe se as crianças conseguem associar as emoções aos cartazes e se conseguem verbalizar o que sentem. Faça perguntas individuais como: 'O que você está sentindo agora?' ou 'Por que você escolheu este sentimento?'

• Lembrar
• Compreender
• Autoconsciência
• Consciência Social
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece apresentando um conto brasileiro que aborde emoções de forma lúdica. Incentive as crianças a expressarem verbalmente e corporalmente como se sentiram ao ouvir a história. Conecte as emoções dos personagens com situações cotidianas da escola ou de casa, perguntando 'Quem já se sentiu assim?'. Evite rotular emoções como 'boas' ou 'ruins'; o foco é a identificação e a expressão. Enfatize que todos os sentimentos são válidos e que existem formas saudáveis de lidar com eles.

Observaremos as crianças nomeando emoções como alegria, medo e raiva em si mesmas e nos colegas, usando exemplos das histórias. Elas demonstrarão maior percepção das reações emocionais dos outros e tentarão comunicar suas necessidades de forma mais clara.

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Cuidado com estes equívocos

• As crianças podem achar que apenas algumas emoções são permitidas ou que sentir raiva é 'ser mau'.

  Explique que todos sentimos raiva, medo, alegria e outras emoções. Mostre que o importante é como agimos quando sentimos isso, usando exemplos das histórias e do cotidiano.

• Algumas crianças podem ter dificuldade em associar uma emoção a uma situação específica ou nomeá-la.

  Use a técnica das três perguntas: 'O que aconteceu?', 'Como você se sentiu?', 'O que você fez?'. Ofereça um vocabulário de sentimentos para ajudar na nomeação.

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Metodologias usadas neste resumo

• Roda da Manhã
• Pensar-Compartilhar-Trocar