História · 3ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Movimentos por Mudança e Democracia no Mundo Árabe

Para compreender a complexidade dos movimentos por mudança e democracia no mundo árabe, é essencial que os alunos se engajem ativamente com as diferentes perspectivas e causas. Metodologias ativas permitem que eles explorem as nuances históricas e sociais de forma mais profunda e significativa.

• Habilidades BNCC
• EM13CHS103
• EM13CHS204

• 50–70 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 60 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Racismo Ambiental Local

Os alunos pesquisam áreas de sua cidade ou estado que sofrem com poluição ou falta de saneamento, identificando o perfil socioeconômico da população afetada.

Explique as causas da insatisfação popular em alguns países do mundo árabe.

Dica de Facilitação

Durante a fase de especialistas do Jigsaw, certifique-se de que cada grupo esteja focando nos aspectos-chave do seu sub-tópico para que a partilha posterior seja eficaz.

O que observar

Proponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'Considerando os diferentes resultados da Primavera Árabe, quais fatores vocês acreditam ter sido mais determinantes para o sucesso ou fracasso dos movimentos em cada país?' Peça aos grupos que apresentem suas conclusões para a turma, justificando com exemplos.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Jogo de Simulação
• 70 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: Conferência do Clima (COP)

Os alunos representam países desenvolvidos, em desenvolvimento e ilhas ameaçadas, tentando negociar metas de redução de carbono e financiamento ambiental.

Analise o papel das novas tecnologias e das redes sociais na mobilização desses movimentos.

Dica de Facilitação

Na Simulação da Conferência do Clima, incentive os alunos a defenderem os interesses de seus países designados com base em pesquisas, mantendo o foco na negociação e na busca por consensos.

O que observar

Distribua cartões aos alunos com o nome de três países árabes que vivenciaram movimentos de protesto (ex: Tunísia, Egito, Síria). Peça que escrevam em cada cartão uma causa da insatisfação popular e um desfecho ou desafio enfrentado pelo país.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Debate Formal
• 50 min · Turma toda

Debate Formal: Desenvolvimento vs. Preservação

Uma discussão sobre como o Brasil pode crescer economicamente sem destruir biomas essenciais como a Amazônia e o Cerrado.

Avalie os diferentes resultados e desafios enfrentados por esses movimentos.

Dica de Facilitação

No Debate Desenvolvimento vs. Preservação, o mediador deve garantir que ambos os lados apresentem argumentos baseados em evidências e que a discussão permaneça respeitosa e focada nos aspectos econômicos e ambientais.

O que observar

Apresente aos alunos uma notícia recente (ou um trecho de documentário) sobre um país do Oriente Médio ou Norte da África. Solicite que identifiquem, em uma frase, como as redes sociais podem ter influenciado ou continuam influenciando a mobilização social naquele contexto.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Ao ensinar sobre movimentos por mudança e democracia no mundo árabe, é crucial ir além da memorização de datas e eventos. Abordagens que conectam o passado ao presente, utilizando estudos de caso específicos e promovendo o debate sobre dilemas contemporâneos, são mais eficazes. Evite generalizações e incentive os alunos a reconhecerem a diversidade de experiências dentro da região.

Espera-se que os alunos demonstrem uma compreensão matizada dos fatores que impulsionam e impedem movimentos democráticos na região, articulando causas, consequências e a influência de atores internos e externos. Eles devem ser capazes de analisar criticamente as informações e apresentar argumentos bem fundamentados.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Simulação da Conferência do Clima, os alunos podem acreditar que todos os países têm as mesmas responsabilidades e capacidades para lidar com a crise climática.

  Durante a Simulação da Conferência do Clima, reoriente os alunos que generalizam as responsabilidades, direcionando-os a pesquisar e defender as posições específicas de seus países designados, considerando suas realidades econômicas e vulnerabilidades ambientais.

• Na Simulação da Conferência do Clima, alguns alunos podem pensar que as mudanças climáticas são um problema puramente natural, sem influência humana significativa.

  Na Simulação da Conferência do Clima, ao discutir as causas das mudanças climáticas, intervenha para que os alunos conectem as emissões de gases de efeito estufa às atividades humanas representadas pelos países, utilizando dados históricos e científicos para fundamentar o debate.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Jogo de Simulação
• Debate Formal