História · 8º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

O Reconhecimento Internacional da Independência

Para compreender as complexas razões por trás da abdicação de D. Pedro I, os alunos precisam ir além da memorização de datas e fatos. Metodologias ativas permitem que eles analisem fontes primárias, comparem perspectivas e construam seu próprio entendimento sobre esse momento crucial.

• Habilidades BNCC
• EF08HI11
• EF08HI12

• 30–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Caminhada pela Galeria
• 40 min · Pequenos grupos

Caminhada pela Galeria: Charges e Panfletos de 1831

Exposição de reproduções de panfletos e relatos da 'Noite das Garrafadas'. Os alunos devem identificar as principais críticas populares contra D. Pedro I e como o sentimento anti-português cresceu.

Por que os EUA e a Inglaterra reconheceram a independência do Brasil?

Dica de Facilitação

Na Caminhada pela Galeria, incentive os alunos a observar atentamente os detalhes visuais e textuais das charges e panfletos, promovendo discussões sobre a linguagem utilizada e o público-alvo.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno mapa do Brasil de 1825. Peça que identifiquem e nomeiem os dois países que primeiro reconheceram a independência brasileira e escrevam uma frase explicando o principal motivo para o reconhecimento de cada um deles.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Consciência Social

Atividade 02

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: O Dilema da Sucessão

Os alunos analisam o envolvimento de D. Pedro I na guerra civil em Portugal. Em pares, discutem por que os brasileiros achavam que o imperador estava mais preocupado com Portugal do que com o Brasil.

Analise as condições impostas por Portugal para reconhecer a independência brasileira.

Dica de Facilitação

Durante a atividade Pensar-Compartilhar-Trocar, circule entre as duplas para garantir que a discussão sobre o envolvimento de D. Pedro I na sucessão portuguesa esteja focada nos dilemas e nas consequências para o Brasil.

O que observar

Proponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'Se o Brasil não tivesse pago a dívida de independência a Portugal, como isso poderia ter afetado o reconhecimento por parte da Inglaterra e dos Estados Unidos e a estabilidade econômica inicial do Império?' Cada grupo deve apresentar seus argumentos.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Círculo de Investigação
• 45 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: A Carta de Abdicação

Grupos leem a curta carta de abdicação de D. Pedro I. Eles devem interpretar o tom da mensagem e pesquisar o que aconteceu com ele e com seu filho de 5 anos após esse ato.

Explique o impacto do reconhecimento internacional na consolidação do Império do Brasil.

Dica de Facilitação

Ao trabalhar com a Collaborative Investigation da Carta de Abdicação, guie os grupos a identificar as palavras-chave e a inferir o sentimento do imperador, incentivando-os a buscar informações adicionais sobre o contexto histórico.

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de condições impostas por Portugal para o reconhecimento da independência (ex: pagamento de dívida, manutenção de privilégios para portugueses). Peça que classifiquem cada condição como 'favorável ao Brasil', 'favorável a Portugal' ou 'favorável a potências estrangeiras', justificando brevemente a escolha.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Ao abordar o reconhecimento da independência e a abdicação de D. Pedro I, é fundamental apresentar a história como um processo multifacetado, evitando narrativas simplistas. Utilize fontes variadas, como charges, cartas e relatos, para que os alunos desenvolvam o pensamento crítico e a capacidade de interpretar diferentes pontos de vista.

Espera-se que os alunos consigam articular as múltiplas causas da abdicação, reconhecendo a pressão política e popular como fatores determinantes. Eles devem ser capazes de conectar os eventos de 1831 com as instabilidades que se seguiram no Período Regencial.

---

Cuidado com estes equívocos

• Durante a Caminhada pela Galeria, observe se os alunos interpretam a 'Noite das Garrafadas' apenas como um evento isolado de violência, sem conectá-la à crescente insatisfação popular contra D. Pedro I.

  Ao analisar os panfletos e relatos, redirecione a atenção para as mensagens políticas presentes, explicando que a 'Noite das Garrafadas' foi um sintoma de uma crise política mais ampla e da pressão popular que contribuiu para a abdicação.

• No Pensar-Compartilhar-Trocar, alguns alunos podem focar excessivamente na guerra civil em Portugal, sem relacioná-la diretamente com as consequências para o governo de D. Pedro I no Brasil.

  Oriente as duplas a discutir como o envolvimento de D. Pedro I na sucessão portuguesa gerou críticas internas e desgastou sua imagem no Brasil, sendo um dos fatores que levaram à pressão por sua abdicação.

• Durante a Collaborative Investigation da Carta de Abdicação, os alunos podem ter dificuldade em perceber que a abdicação não foi uma decisão voluntária e tranquila, mas sim resultado de pressões.

  Após a leitura da carta, incentive a pesquisa sobre o contexto político e militar da época, ajudando os alunos a compreender que a abdicação foi uma resposta a uma crise insustentável e não um ato de simples cansaço.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Caminhada pela Galeria
• Pensar-Compartilhar-Trocar
• Círculo de Investigação