História · 8º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

O Início do Segundo Reinado e a Política

Atividades colaborativas e simuladas ajudam os alunos a compreenderem a complexidade do 'Parlamentarismo às avessas', pois exigem análise de hierarquias políticas e negociação de interesses. Ao trabalhar em grupo, os estudantes identificam as nuances entre os partidos e o papel do Imperador, transformando conceitos abstratos em experiências concretas e memoráveis.

Habilidades BNCCEF08HI17
30–50 minDuplas → Turma toda3 atividades

Atividade 01

Círculo de Investigação45 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Saquaremas vs. Luzias

Grupos pesquisam as origens e propostas dos Partidos Conservador e Liberal. Eles devem criar um quadro comparativo e identificar por que, na prática, eles governavam de forma tão parecida.

Explique como D. Pedro II equilibrava os partidos Liberal e Conservador.

Dica de FacilitaçãoDurante a 'Investigação Colaborativa', oriente os alunos a comparar documentos oficiais dos partidos Saquarema e Luzia para destacarem semelhanças e diferenças em suas plataformas políticas.

O que observarProponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'Considerando o 'Parlamentarismo às avessas', em que medida D. Pedro II era um governante autoritário ou um mediador habilidoso das tensões políticas?'. Peça aos alunos que justifiquem suas respostas com base nos conceitos de Poder Moderador e na atuação dos partidos Liberal e Conservador.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoAutoconsciência
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Atividade 02

Jogo de Simulação50 min · Turma toda

Jogo de Simulação: O Carrossel Político

A turma simula o revezamento de poder. O 'Imperador' deve escolher ministros e decidir quando dissolver a câmara com base em 'crises' apresentadas pelo professor, vivenciando o parlamentarismo às avessas.

Analise a importância do Poder Moderador durante o Segundo Reinado.

Dica de FacilitaçãoNa 'Simulação: O Carrossel Político', delimite claramente os papéis de cada aluno e estabeleça regras para o jogo de alianças, garantindo que todos participem ativamente.

O que observarApresente aos alunos um breve cenário fictício de uma disputa política no Segundo Reinado, envolvendo um projeto de lei e a reação dos partidos Liberal e Conservador. Solicite que identifiquem qual partido provavelmente apoiaria ou se oporia à medida e como o Imperador poderia intervir usando o Poder Moderador.

AplicarAnalisarAvaliarCriarConsciência SocialTomada de Decisão
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Atividade 03

Pensar-Compartilhar-Trocar30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: O Poder Moderador na Prática

Em duplas, os alunos analisam casos reais onde D. Pedro II usou o Poder Moderador para trocar o gabinete ministerial. Eles discutem se isso trazia estabilidade ou impedia a democracia.

Compare as propostas dos partidos Liberal e Conservador no início do Segundo Reinado.

Dica de FacilitaçãoNo 'Think-Pair-Share', peça aos alunos que registrem suas reflexões escritas antes de compartilharem com o grupo, evitando respostas superficiais.

O que observarPeça aos alunos que escrevam em um pequeno pedaço de papel: 1) Uma característica principal do Partido Liberal; 2) Uma característica principal do Partido Conservador; 3) Uma forma como D. Pedro II usava o Poder Moderador para equilibrar esses partidos.

CompreenderAplicarAnalisarAutoconsciênciaHabilidades de Relacionamento
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Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com uma aula expositiva breve para estabelecer o contexto histórico, evitando aprofundar demais em detalhes que possam confundir os alunos. Foque em exemplos concretos, como a nomeação de ministros e dissolução da Câmara, para ilustrar o Poder Moderador. Evite apresentar os partidos como blocos monolíticos, destacando suas contradições internas e interesses compartilhados.

Ao final das atividades, os alunos devem ser capazes de explicar as diferenças entre o modelo brasileiro e o britânico, identificar as bases sociais dos partidos Liberal e Conservador e descrever como D. Pedro II utilizava o Poder Moderador. Espera-se que articulem essas ideias em discussões ou produções escritas, demonstrando compreensão profunda do tema.

Cuidado com estes equívocos

  • Durante a 'Investigação Colaborativa: Saquaremas vs. Luzias', alguns alunos podem assumir que os partidos tinham ideologias radicalmente opostas.

    Ao analisarem os documentos, peça aos grupos que identifiquem pontos de convergência, como o apoio à escravidão e à elite agrária, usando uma tabela comparativa fornecida para registrar semelhanças e diferenças.

  • Durante a 'Simulação: O Carrossel Político', os alunos podem acreditar que o Imperador tinha poderes ilimitados sem consequências.

    Inclua na simulação uma rodada onde a Câmara se recusa a aprovar um projeto e D. Pedro II dissolve-a, mas os alunos devem discutir os riscos políticos dessa ação, usando o roteiro da atividade.

Metodologias usadas neste resumo

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