Filosofia · 1ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Ética Consequencialista: Utilitarismo

A ética consequencialista exige que os alunos saiam do plano abstrato e testem princípios em situações reais, pois a complexidade de calcular consequências só se revela quando aplicada. Por isso, atividades dinâmicas como simulações e debates tornam o utilitarismo concreto, permitindo que os estudantes percebam como a teoria se conecta com escolhas cotidianas e dilemas sociais.

• Habilidades BNCC
• EM13CHS501
• EM13CHS603

• 20–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Matriz de Decisão
• 30 min · Duplas

Debate em Pares: Dilema do Bonde

Apresente o dilema clássico do bonde: salvar cinco pessoas sacrificando uma. Pares preparam argumentos pró e contra o utilitarismo em 10 minutos, debatem por 15 minutos e concluem com votação coletiva.

Explique o princípio da maior felicidade no utilitarismo.

Dica de Facilitação

No Debate em Pares sobre o Dilema do Bonde, circule pela sala e anote argumentos que distorcem o cálculo de consequências para intervir imediatamente com contra-exemplos simples.

O que observar

Apresente o dilema do bonde (trolley problem) em suas variações. Pergunte aos alunos: 'Se você pudesse desviar um trem desgovernado para matar uma pessoa em vez de cinco, seria moralmente correto? Por quê? Quais princípios éticos estão em jogo aqui?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 02

• Matriz de Decisão
• 45 min · Pequenos grupos

Análise de Casos: Rotação em Grupos

Divida casos reais, como políticas públicas ou decisões médicas, em quatro estações. Grupos rotacionam a cada 10 minutos, aplicam cálculo utilitarista e registram prós e contras em cartazes.

Analise os desafios de aplicar o cálculo utilitarista em situações complexas.

O que observar

Peça aos alunos para escreverem em um pequeno papel: '1. Uma situação da vida real onde o utilitarismo poderia ser aplicado. 2. Um desafio que surge ao tentar calcular as consequências nessa situação.'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 03

• Jogo de Simulação
• 50 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: Assembleia Utilitarista

Classe simula uma assembleia municipal decidindo alocação de recursos. Cada grupo representa stakeholders, vota com base em felicidade coletiva e debate objeções em plenária.

Critique a ideia de sacrificar o bem de poucos para o bem de muitos.

O que observar

Divida a turma em pequenos grupos e apresente um cenário hipotético (ex: um novo imposto que beneficiará muitos, mas prejudicará alguns). Peça a cada grupo para debater e apresentar um breve argumento utilitarista a favor ou contra a medida, justificando sua decisão com base no princípio da maior felicidade.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Matriz de Decisão
• 20 min · Individual

Diário Reflexivo: Individual

Após leitura de Mill, alunos registram um dilema pessoal, calculam consequências utilitaristas em tabela e compartilham voluntariamente em roda de conversa.

Explique o princípio da maior felicidade no utilitarismo.

O que observar

Apresente o dilema do bonde (trolley problem) em suas variações. Pergunte aos alunos: 'Se você pudesse desviar um trem desgovernado para matar uma pessoa em vez de cinco, seria moralmente correto? Por quê? Quais princípios éticos estão em jogo aqui?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com casos simples para construir confiança, como o dilema do bonde em sua versão clássica, antes de introduzir variações complexas. Evite apresentar o utilitarismo como uma solução pronta, pois isso pode limitar a reflexão crítica. Em vez disso, incentive os alunos a questionar pressupostos e a considerar consequências a longo prazo, alinhando-se ao que Mill chama de 'prazeres superiores'.

Ao final destas atividades, os alunos serão capazes de aplicar o princípio da maior felicidade em dilemas éticos, distinguindo prazeres superiores e inferiores e reconhecendo os limites do utilitarismo. O sucesso será medido pela capacidade de argumentar com clareza e identificar tensões entre felicidade geral e direitos individuais.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante o Debate em Pares sobre o Dilema do Bonde, alguns alunos podem argumentar que 'qualquer ação é válida se salvar mais vidas'.

  Nesse momento, retome o cálculo de felicidade líquida destacando o critério de Mill: pergunte 'Como medimos a qualidade da felicidade além da quantidade?' e sugira que comparem cenários onde a morte de uma pessoa cause sofrimento prolongado em uma comunidade.

• Durante a Análise de Casos em Grupos, alguns alunos podem reduzir felicidade a prazer imediato, como 'comer chocolate faz mais pessoas felizes do que ler um livro'.

  Ao analisar casos, peça aos grupos que explorem exemplos onde o prazer superior (como educação) gera felicidade duradoura para mais pessoas, comparando com prazeres imediatos que beneficiam poucos.

• Durante a Simulação da Assembleia Utilitarista, alguns alunos podem ignorar direitos individuais em nome do bem maior.

  Na simulação, introduza a pergunta 'Como garantir que os direitos não sejam violados para atingir a felicidade geral?' e peça aos grupos que apresentem soluções que equilibrem ambos, usando exemplos de políticas que respeitam direitos mas maximizam bem-estar.

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Metodologias usadas neste resumo

• Matriz de Decisão
• Jogo de Simulação