Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações · Pré-Escola II (5-6 anos)

Ideias de aprendizagem ativa

O Ciclo da Vida e Minha História

Explorar o ciclo da vida e a própria história ajuda as crianças a compreenderem a passagem do tempo e as transformações. Investigar o crescimento de plantas e comparar com o desenvolvimento humano torna o aprendizado concreto e pessoal, conectando a natureza ao eu.

Habilidades BNCCBNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET06BNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET04
25–40 minDuplas → Turma toda3 atividades

Atividade 01

As Cem Linguagens40 min · Pequenos grupos

Linha do Tempo Viva

As crianças trazem um objeto de quando eram bebês e um atual. Em pequenos grupos, elas organizam esses itens em uma linha no chão, explicando para os colegas o que mudou em seu corpo e em suas habilidades.

Como a criança percebe as mudanças em seu próprio corpo ao longo do tempo?

O que observarApresente aos alunos um conjunto de 3-4 fotos deles mesmos em idades diferentes. Peça que organizem as fotos em ordem cronológica e expliquem o que mudou em cada fase. Observe se conseguem identificar a sequência temporal.

CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social
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Atividade 02

As Cem Linguagens30 min · Pequenos grupos

Estações de Germinação

Os alunos circulam por estações com sementes em diferentes estágios (semente, broto, planta com folha). Eles devem prever a ordem do crescimento e desenhar o que acham que acontecerá a seguir.

De que forma o relato dos familiares contribui para a construção da identidade temporal do aluno?

O que observarInicie uma conversa perguntando: 'Qual foi a coisa mais legal que vocês aprenderam a fazer quando eram bebês? Como vocês sabem disso?'. Incentive o compartilhamento de memórias e a conexão com as fotos e relatos trazidos de casa.

CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social
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Atividade 03

As Cem Linguagens25 min · Duplas

Entrevista com Saberes

Simulação de uma entrevista onde um colega faz o papel de um 'ancião' da família ou comunidade. Eles discutem como as brincadeiras mudaram, valorizando a transmissão oral de cultura e história.

Quais marcos de crescimento são mais significativos para a percepção da criança?

O que observarEntregue a cada criança um pequeno desenho de uma semente e peça que desenhem ou escrevam uma coisa que aconteceu com ela enquanto crescia. Em seguida, peça que desenhem ou escrevam uma coisa que aconteceu com eles enquanto cresciam.

CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social
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Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com a 'Linha do Tempo Viva', pedindo que cada criança se posicione de acordo com a idade. Em seguida, apresente sementes e materiais para a 'Estações de Germinação'. Incentive o registro em desenho ou escrita sobre o que observam nas plantas e em si mesmas. Evite focar apenas em datas; priorize a percepção das mudanças. A 'Entrevista com Saberes' pode ser um ponto de partida para coletar relatos familiares, que enriquecem a noção de tempo e identidade.

Observaremos crianças comparando ativamente fotos antigas com o presente, descrevendo mudanças físicas e relatando marcos importantes em suas vidas. Elas demonstrarão curiosidade sobre o crescimento das plantas e o tempo, usando vocabulário relacionado ao desenvolvimento.

Cuidado com estes equívocos

  • Crianças podem achar que o crescimento é linear e sem pausas, ou que mudanças físicas ocorrem muito rapidamente.

    Use a linha do tempo para mostrar que há momentos de mais e menos mudanças visíveis, e que o tempo é longo. Compare com o crescimento lento e constante das plantas.

  • A identidade temporal é vista apenas como 'ser mais velho', sem a compreensão das experiências vividas.

    Ao coletar relatos familiares, pergunte sobre 'o que você gostava de fazer quando era bebê?' ou 'qual foi a primeira vez que você...?', conectando tempo a vivências.

Metodologias usadas neste resumo

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