Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação · Pré-Escola II (5-6 anos)

Ideias de aprendizagem ativa

Detetives de Gêneros Textuais

Explorar diferentes portadores de texto como detetives ajuda as crianças a perceberem que a escrita tem propósitos variados no dia a dia. Essa investigação ativa estimula a curiosidade e a construção de hipóteses sobre a função social dos textos.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação - EI03EF07
• BNCC-EI: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação - EI03EF08

• 20–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 40 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Mala de Textos

O professor traz uma mala com vários papéis (conta de luz, carta, gibi, bula). Em grupos, as crianças devem separar os textos que servem para 'comprar', 'brincar' ou 'dar notícias'.

A criança consegue identificar a função social de um convite ou de uma lista de compras?

O que observar

Entregue a cada criança um portador textual diferente (ex: um convite, uma lista de compras, uma receita simples). Peça para que desenhem uma pista gráfica que chamou sua atenção e escrevam ou falem uma frase sobre o que acham que aquele texto serve.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Rotação por Estações
• 45 min · Pequenos grupos

Rotação por Estações: Estações de Leitura Social

Estação 1: Organizar um cardápio de lanchonete. Estação 2: Identificar nomes em convites de aniversário. Estação 3: Procurar letras conhecidas em manchetes de jornais.

Quais pistas gráficas (fotos, logotipos, diagramação) a criança utiliza para ler o suporte?

O que observar

Mostre às crianças três portadores textuais distintos (ex: um rótulo de suco, uma página de um livro infantil, um folheto de supermercado). Pergunte: 'O que vocês notam de diferente entre esses textos? Quais pistas ajudam a saber para que serve cada um deles? O que vocês acham que está escrito aqui?'

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 20 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Para que serve este papel?

O professor mostra um texto desconhecido (ex: um mapa). A criança pensa sozinha, discute com o colega sobre as pistas que encontrou e depois explica para a turma sua hipótese.

Como a criança expressa suas hipóteses sobre o que está escrito em cada portador?

O que observar

Durante a atividade, observe as crianças enquanto elas manipulam e analisam os portadores. Anote quais crianças conseguem apontar elementos gráficos específicos (cores, imagens, formato) e quais conseguem articular hipóteses sobre a função do texto, mesmo que de forma incipiente.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece apresentando uma variedade de portadores de texto, como um cardápio, uma bula de remédio e um gibi. Pergunte: 'O que vocês acham que é isso? Para que serve?'. Incentive a observação das características: 'O que tem aqui que não tem no outro?'. Evite dar respostas prontas; foque em guiar as hipóteses deles. Enfatize que não existe resposta errada nesta fase, o importante é pensar e argumentar. A pesquisa de Ferreiro e Teberosky (1979) sobre a aquisição da escrita mostra que as crianças constroem o conhecimento sobre o sistema de escrita através dessas investigações.

Espera-se que os alunos comecem a apontar para elementos gráficos, como imagens ou a disposição das palavras, para justificar suas ideias sobre o texto. Você observará crianças tentando ler ou descrever a finalidade de um convite ou de uma receita com base em pistas visuais.

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Cuidado com estes equívocos

• As crianças podem achar que todos os textos com letras são iguais, sem perceber a variação de formatos e finalidades.

  Ofereça portadores bem distintos, como um bilhete e uma notícia de jornal, e peça para compararem o que veem e para que serve cada um.

• Alguns alunos podem focar apenas no conteúdo ('tem um desenho de bolo') e não na função do texto (a receita em si).

  Pergunte: 'O que podemos FAZER com este papel?'. Direcione a atenção para a ação que o texto possibilita, como seguir os passos de uma receita.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Rotação por Estações
• Pensar-Compartilhar-Trocar