Corpo, Gestos e Movimentos · Pré-Escola I (4-5 anos)

Ideias de aprendizagem ativa

Construção de Brinquedos Tradicionais

A construção de brinquedos tradicionais, como petecas e piões, conecta a BNCC de Corpo, Gestos e Movimentos com a prática. As crianças desenvolvem a motricidade fina e a compreensão de causa e efeito ao criar e usar esses objetos.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: Corpo, Gestos e Movimentos - EI03CG05
• BNCC-EI: Corpo, Gestos e Movimentos - EI03CG02

• 20–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Vida Prática
• 45 min · Pequenos grupos

Estação de Criação: Oficina de Petecas

As crianças circulam por estações com diferentes materiais (palha, jornal, tecido, areia). Elas devem testar qual enchimento deixa a peteca mais leve ou mais pesada e compartilhar suas descobertas com o grupo.

Como a criança coordena o uso de tesouras, colas ou amarrações durante a confecção?

O que observar

Observe as crianças durante a confecção. Pergunte: 'Como você está usando a tesoura para cortar o papel?' ou 'Você precisa de mais cola aqui?'. Anote quais crianças demonstram maior dificuldade com o manuseio dos materiais.

• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 20 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Como funciona esse brinquedo?

Após construir um pião de papel, as crianças tentam fazê-lo girar. Em duplas, elas discutem por que o pião de uma girou mais que o da outra, ajustando a ponta ou o peso conforme a conversa.

A criança consegue ajustar a força do braço e da mão para fazer o brinquedo funcionar?

O que observar

Após a construção, reúna as crianças e pergunte: 'Qual parte foi mais difícil de fazer? Por quê?' e 'Como você fez para o seu pião girar bem?'. Incentive-as a descrever os movimentos e a força que usaram.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Jogo de Simulação
• 30 min · Turma toda

Jogo de Simulação: Feira de Brinquedos Antigos

As crianças organizam seus brinquedos prontos em uma 'feira'. Elas devem explicar para os 'visitantes' (colegas) como o brinquedo foi feito e quais movimentos são necessários para brincar com ele.

De que maneira a criação de um objeto físico motiva a persistência na tarefa manual?

O que observar

Em duplas, as crianças demonstram como brincar com seus brinquedos. Cada uma observa a outra e responde: 'O que você mais gostou na brincadeira do seu colega?' e 'Você acha que ele usou muita ou pouca força para o brinquedo funcionar bem?'.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece apresentando os brinquedos tradicionais e sua história brevemente. Enfatize os passos de segurança ao usar ferramentas como tesouras. Incentive a exploração livre dos materiais antes de iniciar a confecção. Evite direcionar demais a criação; permita que as crianças experimentem e resolvam problemas sozinhas. O foco é o processo manual e a descoberta de como o objeto funciona com diferentes níveis de força.

Observaremos as crianças demonstrando maior controle no manuseio de tesouras e colas, ajustando a força para lançar ou girar os brinquedos. Elas também mostrarão persistência em tarefas manuais, buscando a funcionalidade do objeto criado.

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Cuidado com estes equívocos

• A criança pode acreditar que o brinquedo não funciona por defeito do material, e não por um ajuste na força ou técnica.

  Guie a criança a experimentar diferentes intensidades de força ao lançar a peteca ou girar o pião, questionando o que mudou.

• Algumas crianças podem desistir facilmente se a primeira tentativa de confecção não resultar em um brinquedo funcional.

  Valide o esforço e a tentativa, mesmo que imperfeita, e sugira pequenas modificações ou ajustes, focando na persistência.

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Metodologias usadas neste resumo

• Vida Prática
• Pensar-Compartilhar-Trocar
• Jogo de Simulação