Arte · 7º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Composição Coreográfica Básica

A dança é uma linguagem viva, e a composição coreográfica é a arte de dar forma a essa linguagem. Ao envolver os alunos em práticas ativas, como a criação em duplas e a construção coletiva, eles internalizam os princípios da composição de forma mais significativa e duradoura, transformando conceitos abstratos em experiências corporais concretas.

• Habilidades BNCC
• EF69AR15

• 20–45 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Resolução Colaborativa de Problemas
• 30 min · Duplas

Parcerias: Improvisação Emocional

Em duplas, um aluno escolhe um sentimento e cria três gestos concretos; o parceiro responde com variação. Eles repetem e conectam os gestos em uma sequência curta de 20 segundos. Apresentam para a turma e recebem sugestões.

Como transformar um sentimento abstrato em um gesto concreto?

Dica de Facilitação

Na atividade 'Parcerias: Improvisação Emocional', incentive as duplas a explorarem variações sutis nos gestos propostos pelo colega, garantindo que ambos participem ativamente da criação.

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com uma emoção (ex: surpresa, calma, raiva). Peça para criarem um pequeno gesto que represente essa emoção e escreverem uma frase explicando por que escolheram aquele movimento.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 02

• Resolução Colaborativa de Problemas
• 45 min · Pequenos grupos

Grupos Pequenos: História em Movimentos

Em grupos de quatro, planejam uma coreografia simples que conte uma história com início, meio e fim, usando repetição de um motivo principal e variações. Ensaiam e performam para outros grupos.

Explique como a repetição e a variação podem estruturar uma coreografia.

Dica de Facilitação

Ao orientar os 'Grupos Pequenos: História em Movimentos', assegure-se de que cada grupo defina claramente o início, meio e fim de sua narrativa, utilizando os princípios de repetição e variação para dar estrutura.

O que observar

Apresente uma curta sequência de 5 movimentos. Pergunte aos alunos: 'Quais movimentos foram repetidos? Como a repetição afetou a sequência?'. Observe as respostas para verificar a compreensão.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 03

• Resolução Colaborativa de Problemas
• 35 min · Turma toda

Turma Inteira: Círculo de Criação

A turma forma um círculo; cada aluno contribui um movimento temático, e o grupo repete com variações coletivas. Discutem como a repetição estrutura a peça final.

Design uma pequena sequência de movimentos que conte uma história simples.

Dica de Facilitação

Durante a 'Turma Inteira: Círculo de Criação', modele como cada novo movimento adicionado pode ser ligeiramente modificado ou repetido pelo grupo para manter a coesão da sequência.

O que observar

Em duplas, um aluno cria uma sequência de 3 movimentos. O outro aluno observa e sugere uma variação para um dos movimentos. Em seguida, trocam de papéis. O professor circula para mediar as sugestões.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 04

• Resolução Colaborativa de Problemas
• 20 min · Individual

Individual: Diário Coreográfico

Cada aluno anota uma sequência pessoal em vídeo ou desenho, descrevendo repetições e variações usadas. Compartilham um com um parceiro para feedback.

Como transformar um sentimento abstrato em um gesto concreto?

Dica de Facilitação

Ao final da atividade 'Individual: Diário Coreográfico', circule para verificar se os alunos estão descrevendo com precisão as repetições e variações que implementaram em suas sequências.

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com uma emoção (ex: surpresa, calma, raiva). Peça para criarem um pequeno gesto que represente essa emoção e escreverem uma frase explicando por que escolheram aquele movimento.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Para ensinar composição coreográfica básica, é fundamental priorizar a experimentação e a descoberta guiada, em vez de impor regras rígidas. A metodologia de 'Aprendizagem Baseada em Projetos' pode ser muito eficaz aqui, permitindo que os alunos desenvolvam projetos de dança que integrem os princípios aprendidos. Evite focar apenas na técnica, valorizando a intenção expressiva e a organização espacial como elementos centrais da criação.

Espera-se que os alunos demonstrem a capacidade de traduzir emoções em movimentos, utilizando repetição e variação de forma intencional para construir pequenas sequências. A participação ativa em todas as etapas, desde a improvisação individual até a criação em grupo, indica uma compreensão emergente dos elementos da composição coreográfica.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a atividade 'Parcerias: Improvisação Emocional', observe alunos que hesitam em criar gestos concretos para sentimentos abstratos.

  Reoriente esses alunos, lembrando-os de que a improvisação em duplas é um espaço seguro para experimentar; sugira que comecem com um movimento exagerado e depois o refinem para representar a emoção escolhida.

• Na atividade 'Grupos Pequenos: História em Movimentos', esteja atento a grupos que criam sequências longas sem usar repetição ou variação de forma clara.

  Intervenha para que o grupo identifique um movimento chave em sua narrativa e explore como a repetição desse movimento, com pequenas variações, pode criar ênfase e estrutura.

• Durante a atividade 'Turma Inteira: Círculo de Criação', perceba se os alunos adicionam movimentos aleatórios sem conexão com a emoção ou a sequência anterior.

  Guie os alunos a conectarem seus movimentos à emoção temática do círculo ou a variarem um movimento já existente, reforçando a ideia de que a composição é um processo de construção e refinamento.

• Ao final da atividade 'Individual: Diário Coreográfico', note se os alunos descrevem suas sequências de forma genérica, sem especificar as repetições e variações.

  Peça aos alunos que revisitem suas anotações ou gravações, focando em identificar um momento específico de repetição e um de variação, e que descrevam o efeito que essas escolhas tiveram na sua sequência.

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Metodologias usadas neste resumo

• Resolução Colaborativa de Problemas