Arte · 5º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Corpo e Peso: Leveza e Força

Aprender fazendo é fundamental para que os alunos do 5º ano compreendam a corporeidade e a expressão. Ao vivenciarem a criação coletiva de movimentos, eles internalizam conceitos como leveza e força de maneira mais significativa. Essa abordagem ativa permite que explorem as próprias capacidades e as relações espaciais de forma lúdica e colaborativa.

• Habilidades BNCC
• EF15AR09
• EF15AR10

• 30–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 30 min · Turma toda

Círculo de Investigação: Máquina de Movimentos

Um aluno começa um movimento repetitivo e os outros vão se conectando a ele, um por um, criando uma grande engrenagem humana. Eles devem ajustar o ritmo para que a 'máquina' funcione em harmonia.

Como o corpo pode expressar leveza ou peso sem o uso de palavras?

Dica de Facilitação

Na atividade 'Máquina de Movimentos', baseada em Experiential Learning, observe se os alunos estão conectando suas ações de forma orgânica e se conseguem verbalizar a transição entre os movimentos propostos.

O que observar

Peça aos alunos para demonstrarem em duplas um movimento que represente leveza e outro que represente força. Observe se conseguem diferenciar e aplicar as qualidades de movimento propostas.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Ensino entre Pares
• 45 min · Pequenos grupos

Ensino entre Pares: Mestre da Sequência

Em pequenos grupos, cada aluno cria um passo de 4 tempos. Eles devem ensinar seus passos uns aos outros e depois decidir a ordem para formar uma coreografia completa do grupo.

Diferencie movimentos que transmitem força de movimentos que transmitem fragilidade.

Dica de Facilitação

Durante o 'Mestre da Sequência', que utiliza Ensino entre Pares, incentive os alunos a serem claros e pacientes ao ensinar seus passos, garantindo que o 'aprendiz' compreenda a intenção e a execução.

O que observar

Proponha a seguinte questão para discussão em pequenos grupos: 'Como a forma como um personagem se move (pesado, leve, forte, frágil) nos ajuda a entender quem ele é?' Peça que compartilhem exemplos de danças ou personagens que conhecem.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Jogo de Simulação
• 40 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: Coreógrafos e Críticos

Metade da sala cria uma sequência curta baseada em uma emoção, enquanto a outra metade observa. Depois, os observadores dão sugestões de como melhorar o uso do espaço ou a intensidade dos gestos.

Analise como a qualidade do movimento pode ser usada para construir um personagem em uma dança.

Dica de Facilitação

Na 'Coreógrafos e Críticos', uma Simulação, peça aos 'críticos' que anotem observações específicas sobre as escolhas coreográficas dos 'coreógrafos', focando em como a emoção foi transmitida através do movimento.

O que observar

Divida a turma em grupos e peça que criem uma pequena sequência de 4 movimentos explorando peso e leveza. Cada grupo apresenta sua sequência para outro grupo, que deve identificar e nomear uma qualidade de movimento predominante (leveza ou peso/força) em cada um dos 4 movimentos.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Ao abordar Corpo e Peso, Leveza e Força, priorize a experimentação corporal guiada, onde o erro é visto como parte do processo criativo. Utilize estímulos variados, como música e imagens, para despertar a imaginação dos alunos. É crucial mediar as interações para que a colaboração seja genuína e todos se sintam seguros para expressar suas ideias, evitando a imposição de um único estilo.

Espera-se que os alunos demonstrem confiança na proposição de movimentos e respeito às ideias dos colegas. Eles devem ser capazes de aplicar qualidades de movimento como leveza e força em suas criações, articulando verbalmente suas escolhas. O aprendizado se manifesta na autonomia para criar e na escuta ativa durante as atividades em grupo.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a 'Máquina de Movimentos', observe se os alunos acreditam que uma coreografia precisa ter passos difíceis ou 'de ginástica'.

  Redirecione, lembrando aos alunos que a potência artística da 'Máquina de Movimentos' reside na organização e expressão dos gestos no espaço; um simples sentar ou caminhar pode se tornar expressivo quando executado com intenção clara e em conexão com o grupo.

• Ao realizar o 'Mestre da Sequência', fique atento se algum aluno acha que o líder do grupo deve decidir todos os passos sozinho.

  Intervenha para mediar a colaboração, lembrando que a criação coletiva nesta atividade é enriquecida pela mistura de diferentes propostas de passos, e que todos devem ter a oportunidade de ensinar e aprender.

• Na atividade 'Coreógrafos e Críticos', verifique se os alunos pensam que apenas os 'coreógrafos' definem o resultado final.

  Durante a fase de feedback, incentive os 'críticos' a oferecerem sugestões construtivas, explicando como a perspectiva deles, ao observar a performance, pode ajudar a refinar a expressão da emoção através do movimento, mostrando que a 'leitura' da coreografia também é um ato criativo.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Ensino entre Pares
• Jogo de Simulação