Läroplansmatris för NO-ämnen

Organisera naturvetenskapskurserna för läsåret: planera fenomenbaserade arbetsområden, tredimensionellt lärande och naturvetenskapliga arbetssätt med sammanhängande kopplingar mellan ämnenas centrala idéer.

Naturorienterande ämnenBiologiKemiFysikLågstadiet (åk 1-3)Mellanstadiet (åk 4-6)Högstadiet (åk 7-9)Gymnasiet

Ladda ner hela verktygslådan

  • Strukturerad PDF med vägledande frågor per sektion
  • Utskriftsvänlig layout, fungerar på skärm och papper
  • Innehåller Flips pedagogiska anteckningar och tips
4.8|845+ nedladdningar

När du ska använda den här mallen

  • Årlig NO-planering för en hel kurs eller ett läsår
  • Tredimensionell läroplansmatris för att säkerställa progression mellan årskurser
  • Samarbete inom arbetslag för en enhetlig NO-undervisning
  • När fenomenbaserad undervisning behöver tydliggöras över hela läsåret
  • Utveckling av nya kurser eller implementering av Lgr22

Mallens sektioner

Identifiera kursen, läroplanens krav och de viktigaste centrala idéerna för året.

Kursnamn och årskurs:

Läroplan (Lgr22 eller motsvarande):

Centralt innehåll som täcks:

NO-domäner (biologi, kemi, fysik):

Övergripande frågor eller fenomen för året:

Planera varje arbetsområde med dess förankrade fenomen och centrala innehåll.

Enhet 1: Fenomen (vad eleverna observerar), centralt innehåll, antal veckor:

Enhet 2:

...

Kopplingar mellan fenomen över enheter:

Säsongsbetonade fenomen (motivering av timing):

Koppla samman centralt innehåll, arbetssätt och övergripande begrepp.

Centralt innehåll per enhet:

Primära naturvetenskapliga arbetssätt i varje enhet:

Övergripande begrepp per enhet:

Var arbetssätt introduceras vs. utvecklas vs. tillämpas självständigt:

Begrepp som löper som en röd tråd genom flera enheter:

Planera de viktigaste undersökningarna, laborationerna och praktiska erfarenheterna.

Viktiga undersökningar per enhet (typ, material, varaktighet):

Säkerhetsgenomgångar (när och vad):

Fältstudier eller utomhuspedagogik:

Teknikstödda undersökningar:

Material att boka eller förbereda i förväg:

Koppla läroplanens kriterier till enheter och planera bedömningsmetoder.

Kunskapskrav per enhet:

Summativ bedömningsmetod per enhet:

Formativa bedömningsverktyg under året:

Möjligheter till naturvetenskaplig argumentation per enhet:

Slutuppgift eller projekt vid årets slut:

Planera tekniska lösningar och kopplingar till verkliga tillämpningar.

Tekniska utmaningar eller designprojekt:

Verklighetsanknytning per enhet:

Ämnesövergripande kopplingar (matematik, svenska, samhällskunskap):

Kopplingar till närmiljö eller miljöfrågor:

Flips perspektiv

En bra NO-planering synliggör tredimensionellt lärande över hela året istället för att bara bocka av centralt innehåll. Denna matris visar vilka fenomen som förankrar varje enhet, hur naturvetenskapliga arbetssätt utvecklas mot ökad självständighet och vilka begrepp som fungerar som analytiska verktyg genom hela kursen.

Se vad vår AI skapar

Anpassa den här Mallen

För Naturorienterande ämnen

NO-årsplanering passar utmärkt till laborativt arbete: de strukturerade faserna håller undersökningen fokuserad och ger utrymme för elevernas nyfikenhet.

För Biologi

NO-årsplanering passar utmärkt till laborativt arbete: de strukturerade faserna håller undersökningen fokuserad och ger utrymme för elevernas nyfikenhet.

För Kemi

NO-årsplanering passar utmärkt till laborativt arbete: de strukturerade faserna håller undersökningen fokuserad och ger utrymme för elevernas nyfikenhet.

Om NO-årsplanering-ramverket

Att kartlägga NO-läroplanen inom ett tredimensionellt ramverk kräver ett annat tänkande än traditionella modeller för innehållstäckning. Frågan är inte bara vad jag ska gå igenom, utan vilka fenomen ska eleverna undersöka, vilka naturvetenskapliga förmågor ska de utveckla och vilka övergripande begrepp ger deras tänkande sammanhang över olika arbetsområden?

Tredimensionell koherens: Varje arbetsområde i en sammanhängande NO-planering bör utveckla tre dimensioner: centralt innehåll, naturvetenskapliga arbetssätt (undersökning, resonemang, kommunikation) och ämnesövergripande begrepp som mönster, orsak och verkan samt system. Matrisen bör visa hur dessa dimensioner utvecklas under året, inte bara vilket innehåll som dyker upp i vilken enhet.

Sekvensering av fenomen: Undervisningen bör organiseras kring förankrade fenomen, verkliga observerbara händelser som eleverna undersöker för att bygga förståelse. Planeringen bör identifiera fenomenet för varje arbetsområde och visa hur undersökningen av successiva fenomen bygger en alltmer sofistikerad förståelse av de centrala idéerna.

Progression i arbetssätt: Naturvetenskapliga förmågor bör utvecklas över flera enheter med ökande komplexitet och självständighet. En läroplansmatris bör visa när varje arbetssätt introduceras, var det utvecklas och var eleverna förväntas använda det självständigt. Elever lär sig inte att designa undersökningar under en enda lektion, de utvecklar denna färdighet under hela läsåret.

Övergripande begrepp som röd tråd: Begrepp som system, mönster, skala samt orsak och verkan är mest effektiva när de återkommer som analytiska verktyg. Matrisen bör identifiera vilka begrepp som löper genom flera arbetsområden så att eleverna utvecklar dem som hållbara sätt att tänka kring den naturliga världen.

Säkerhet och laboratorieplanering: En årsplanering för NO måste inkludera säkerhetsplanering. Detta innebär att identifiera vilka enheter som kräver laborationsinstruktioner, vilka material som behöver förberedas i förväg och när laborativa moment sker under året.

Årsplanering

Visualisera hela läsåret: organisera arbetsområden, kunskapskravtäckning och större bedömningstillfällen så att du ser hela året på ett ögonblick och hittar luckor innan terminen börjar.

Läroplan och ordningsföljd

Dokumentera omfång och ordning i ditt kursinnehåll: vad du undervisar och i vilken följd. Säkerställer vertikal progression och konsekvent täckning mellan klasser och årskurser.

NO-arbetsområde

Utforma ett naturvetenskapligt arbetsområde förankrat i ett observerbart fenomen. Elever använder naturvetenskapliga metoder för att undersöka, förklara och tillämpa. Undersökningsfrågan binder samman varje lektion.

Undersökande arbetsområde

Bygg ett arbetsområde kring elevernas egna frågor. De formulerar hypoteser, samlar bevis och konstruerar förståelse genom strukturerade undersökningscykler med läraren som metodhandledare.

Upplev magin med aktivt lärande

Vill du ha en färdig lektion, inte bara en mall?

Flips AI tar ditt ämne, din årskurs och ditt tema och skapar en undervisningsfärdig lektion med steg-för-steg-instruktioner, diskussionsfrågor, exit ticket och utskrivbara elevmaterial.

Prova gratis

Vanliga frågor

Vissa fenomen spänner naturligt över fysik, biologi och kemi. Välj den sekvens som bäst bygger den grundläggande förståelse som behövs för efterföljande enheter. Elever som förstår energi innan de studerar ekologi kan göra kopplingar som fördjupar båda områdena.
Identifiera vilka förmågor som står i fokus i varje enhet och planera progressionen explicit. Eleverna bör inte designa undersökningar helt självständigt i första enheten, men bör göra det med minimal stöttning i slutet av året.
Tekniska utmaningar fungerar bäst när de följer och tillämpar naturvetenskapligt innehåll snarare än föregår det. Placera designutmaningar efter enheter där eleverna lärt sig relevanta begrepp så att de konstruerar med vetenskaplig grund.
Schemalägg explicit säkerhetsundervisning före alla enheter som kräver labbarbete eller kemikaliehantering. Koppla specifika säkerhetsmoment till de enheter som kräver dem. Utgå aldrig från att eleverna minns allt från förra året.
Samordna med kollegor. NO-enheter med dataanalys kopplar till matematikens statistik. Enheter med argumentation kopplar till svenskämnets instruktioner i argumenterande text. Dessa kopplingar är starkast när de är planerade.
Naturvetenskap och aktivt lärande hör ihop. Din matris kan ange vilka enheter som fokuserar på labbar, fältstudier eller tekniska utmaningar. Genom att planera detta på matrisnivå säkerställer du att eleverna bygger undersökande förmågor progressivt istället för att repetera samma typ av aktivitet. Använd denna matris för helhetsbilden och Flip för att generera de enskilda lektionerna som ger liv åt varje undersökning.
← Alla lektionsplaneringsmallarUtforska aktiva lärmetoder →