Planeringsmall för projektbaserat lärande (PBL)

Utforma ett arbetsområde där elever undersöker ett verkligt problem, skapar en meningsfull produkt och presenterar den för en genuin publik. Projektbaserat lärande i hela bågen: uppstart, undersökning, skapande och redovisning.

Alla ämnenLågstadiet (åk 1-3)Mellanstadiet (åk 4-6)Högstadiet (åk 7-9)Gymnasiet

Ladda ner hela verktygslådan

  • Strukturerad PDF med vägledande frågor per sektion
  • Utskriftsvänlig layout, fungerar på skärm och papper
  • Innehåller Flips pedagogiska anteckningar och tips
4.4|270+ nedladdningar

När du ska använda den här mallen

  • Vid planering av längre arbetsområden kring ett verkligt problem
  • När du vill att eleverna ska skapa något som har betydelse utanför skolan
  • För att träna förmågor som samarbete och kritiskt tänkande parallellt med ämnesinnehåll
  • Vid ämnesövergripande arbete eller lärarlagssamarbete
  • När du vill öka elevernas ägarskap och engagemang i sitt lärande

Mallens sektioner

Formulera den drivande frågan och beskriv projektets utmaning. En stark fråga är öppen, meningsfull och motiverande.

Drivande fråga:

Projektutmaning (vad ska eleverna skapa, lösa eller undersöka?):

Varför är detta viktigt för eleverna?

Potentiell autentisk publik:

Koppla projektet till läroplanens mål och de förmågor som ska utvecklas.

Centralt innehåll (per ämne):

Förmågor (samarbete, kommunikation, kritiskt tänkande, kreativitet):

Ämnesspecifika förmågor:

Bedömningsbara lärandemål:

Planera hur du ska fånga elevernas intresse och etablera den drivande frågan. En stark start skapar ett behov av att veta.

Startaktivitet (case, gästföreläsare, studiebesök, provocerande video):

Hur introduceras den drivande frågan?

Vilka initiala frågor genererar eleverna själva?

Kartlägg lektioner, workshops och undersökningar där eleverna bygger de kunskaper som krävs för projektet.

Veckoplanering:

Nyckelkunskaper som ska byggas:

Workshops (skriva, söka information, presentationsteknik, samarbete):

Externa kontakter eller fältstudier:

Hur eleverna dokumenterar sitt lärande:

Planera fasen för att skapa produkten, inklusive cykler för respons och revidering.

Typ av produkt (prototyp, förslag, presentation, framträdande, publikation):

Plan för feedback (kamratrespons, expertutlåtanden):

Tidsplan för revidering:

Stöd för elevsamarbete:

Planera den offentliga presentationen och reflektionen efter avslutat projekt.

Publik (föräldrar, andra klasser, experter, lokala organisationer):

Format för redovisning eller utställning:

Logistik (tid, plats, inbjudningar, material):

Reflektionsfrågor för eleverna:

Flips perspektiv

Projektbaserat lärande fungerar bäst när problemet är verkligt, produkten spelar roll och eleverna har ett genuint inflytande över hur de undersöker och presenterar sina resultat. Denna mall strukturerar hela processen så att projektet inte bara blir en avslutning, utan driver lärandet framåt från dag ett. Genom att fokusera på aktiva uppdrag säkerställer vi att varje fas i projektet kräver samarbete och kritiskt tänkande.

Se vad vår AI skapar

Anpassa den här Mallen

För Alla ämnen

Tillämpa Projektbaserat arbetsområde genom att anpassa fastiderna och uppgifterna efter Alla ämnens unika innehållskrav.

Om Projektbaserat arbetsområde-ramverket

Projektbaserat lärande (PBL) är en av de mest välforskade modellerna för djupt och varaktigt lärande. När det görs rätt arbetar eleverna med en verklig eller realistisk utmaning under flera veckor och skapar något som betyder något för en publik utanför klassrummet.

Vad skiljer äkta PBL från att bara göra ett projekt: De flesta skolprojekt sker efter att själva lärandet är avslutat. Eleverna applicerar det de har lärt sig för att göra en affisch eller presentation. I äkta PBL är projektet själva lärandet. Eleverna möter innehållet genom undersökningsprocessen och utvecklar förmågor för att projektet kräver det.

De sju designelementen: Starka PBL-enheter har en utmanande fråga, ihållande undersökande, autenticitet, elevinflytande, reflektion, kritik och revidering samt en offentlig produkt. Denna planeringsmall bygger in varje element i arbetsområdets design.

Den drivande frågan: Hjärtat i ett PBL-projekt är en drivande fråga som eleverna genuint vill besvara. "Hur kan vi minska plastavfallet i vår skola?" motiverar på ett annat sätt än "Läs kapitel 7 om miljövetenskap." Frågan ska vara utmanande, öppen och kopplad till något eleverna faktiskt kan påverka.

Att hantera processen: PBL-projekt har en tydlig båge: en uppstart (som skapar nyfikenhet), en undersökningsfas (där kunskaper och förmågor byggs), en skapandefas (där produkten tas fram), cykler av feedback samt en offentlig redovisning eller utställning. Denna mall hjälper dig att strukturera varje fas.

Autentisk publik: Elever arbetar hårdare och bryr sig mer när de presenterar för andra än bara sin lärare. Samarbetspartners i lokalsamhället, organisationer, föräldrar eller en panel av lärare skapar verkliga insatser och genuin motivation.

Denna mall guidar dig genom varje fas av PBL-design, från att skriva en drivande fråga till att planera en utställning som gör lärandet synligt för omvärlden.

Tematiskt arbetsområde

Organisera flera veckors undervisning kring ett centralt tema eller en bärande fråga som löper genom texter, ämnen och verkliga situationer. Elever bygger bestående förståelse när de möter samma idéer i skiftande sammanhang.

Undersökande arbetsområde

Bygg ett arbetsområde kring elevernas egna frågor. De formulerar hypoteser, samlar bevis och konstruerar förståelse genom strukturerade undersökningscykler med läraren som metodhandledare.

Baklänges planeringsarbete

Planera arbetsområdet från det förväntade resultatet. Kunskapsmålen fastläggs först, sedan bedömningsformer och slutligen lektionssekvensen. Varje lektion bidrar från dag ett mot ett tydligt mål.

Upplev magin med aktivt lärande

Vill du ha en färdig lektion, inte bara en mall?

Flips AI tar ditt ämne, din årskurs och ditt tema och skapar en undervisningsfärdig lektion med steg-för-steg-instruktioner, diskussionsfrågor, exit ticket och utskrivbara elevmaterial.

Prova gratis

Vanliga frågor

I traditionellt arbete lär sig eleverna först fakta och gör sedan ett projekt som avslutning. I PBL är projektet själva motorn för lärandet. Eleverna undersöker och bygger kunskap för att projektet kräver det. Innehållet lärs ut i syfte att lösa utmaningen.
Planera in specifika workshops om samarbete tidigt. Tilldela roller, använd tydliga protokoll för beslutsfattande och ha regelbundna avstämningar för självreflektion i gruppen. Hantera samarbetsproblem direkt när de uppstår.
En publik som faktiskt bryr sig om problemet eleverna löser. Det kan vara lokala politiker, experter inom området eller yngre elever. Att presentera för någon annan än läraren höjer motivationen och kvaliteten på arbetet avsevärt.
Använd flera bedömningsformer: formativa avstämningar under undersökningen, den slutliga produkten och en loggbok eller reflektion över processen. Separera ämneskunskaper från presentationsförmåga så att bedömningen blir rättvis.
Mer valfrihet ökar ofta motivationen, men val utan struktur leder till förvirring. Ge tydliga ramar (problemet, publiken, kriterierna) inom vilka eleverna har stor frihet att välja metod, format och inriktning på sin undersökning.
Projektbaserat lärande är en av de starkaste formerna av aktivt lärande då det organiserar hela arbetsområden kring autentiska projekt. Flip använder en liknande filosofi på lektionsnivå: varje pass blir ett självständigt uppdrag, som en debatt eller simulering, som eleverna genomför tillsammans. Många lärare använder PBL för den stora projektbågen och Flip för att skapa engagerande, uppdragsbaserade lektioner inom varje fas.
← Alla lektionsplaneringsmallarUtforska aktiva lärmetoder →