Undervisa med Heta stolen: Komplett guide för klassrummet

Den heta stolen är en metod för rollintervju: en elev sätter sig på en särskild stol och svarar på klassens frågor i karaktären av en person (historisk, litterär, vetenskaplig eller fiktiv) som eleven förberett sig att gestalta. Resten av klassen utfrågar personen, och eleven svarar i första person och håller karaktären även under svåra frågor.

Metoden genererar ett unikt lärande: förkroppsligad förståelse av ett perspektiv. För att trovärdigt svara på oförutsedda frågor kan eleven på den heta stolen inte nöja sig med att memorera fakta. Hen måste ha internaliserat karaktärens logik, värderingar och motsägelser tillräckligt djupt för att kunna improvisera i rollen. Det är en form av förståelsekontroll som är mer krävande än många skriftliga prov.

För resten av klassen är den heta stolen också ett substantiellt lärande. Att förbereda relevanta frågor som faktiskt utmanar karaktären, inte frågor vars svar alla redan vet, kräver tillräcklig förståelse av personen och kontexten för att identifiera deras motsägelser eller svagheter. De bästa frågeställarna är de som förstår innehållet bäst.

I Lgr22:s mål om perspektivtagande och i litteraturundervisningens mål om att fördjupa förståelsen av karaktärer och deras motiv ryms den heta stolen naturligt. Den förbereder också på muntliga examinationsformer i gymnasieskolan som kräver förmågan att argumentera och försvara en ståndpunkt under press.

Frågekvaliteten avgör metodens djup. Träna klassen att ställa frågor som kräver resonemang: "Varför valde du att...?" eller "Vad hade hänt om du istället hade...?" eller "Hur motiverar du den här handlingen givet vad du annars säger att du tror på?" Det är analytiska frågor, inte faktafrågor.

Val av karaktärer kräver omsorg. Historiska figurer kan förstärka förenklade bilder om de väljs utan eftertanke. Inkludera karaktärens komplexitet och motsägelser i rollbeskrivningen och diskutera dessa i debriefingen.