Garder le dernier mot
Partage d'une citation, discussion collective et conclusion par l'auteur
En un coup d'œil
Durée
20–35 min
Taille du groupe
12–30 élèves
Configuration de l'espace
Petits groupes en îlots ou en cercles de discussion
Matériel
- Texte ou document source
- Cartes de sélection (recto : citation, verso : justification)
- Protocole de discussion
Taxonomie de Bloom
Compétences de l'Apprentissage social et émotionnel
Qu'est-ce que Garder le dernier mot ?
« Le mot de la fin » (Save the Last Word for Me) est une stratégie de discussion structurée qui garantit une participation équitable en accordant à l'élève qui choisit un passage de texte l'opportunité finale et ininterrompue d'expliquer son raisonnement. Cette méthodologie déplace la charge cognitive de l'enseignant vers les élèves, exigeant une réflexion individuelle profonde suivie d'une co-construction de sens. En priorisant le « mot de la fin », la stratégie empêche les parleurs dominants d'éclipser leurs pairs, créant un climat de confiance pour des interprétations diverses. Au-delà de la participation, elle développe des compétences de littératie critique car les élèves doivent justifier leurs choix par des preuves textuelles. Le minutage structuré impose une communication concise et une écoute active, les membres du groupe devant réagir au texte avant d'entendre l'explication de celui qui l'a choisi. Les recherches indiquent que de tels protocoles améliorent significativement la compréhension de l'écrit et les compétences socio-émotionnelles en validant les perspectives individuelles dans un contexte d'apprentissage social. Elle est particulièrement efficace pour analyser des textes complexes à interprétations multiples, plaçant la voix de chaque élève au centre du discours académique.
Idéal pour
Quand l'utiliser
Niveaux scolaires
Adaptation par matière
Comment mettre en œuvre Garder le dernier mot
Sélectionner et annoter le texte
Demandez aux élèves de lire le texte individuellement et d'identifier 3 à 5 passages particulièrement significatifs, déroutants ou stimulants.
Préparer les fiches de discussion
Les élèves écrivent le passage choisi au recto d'une fiche et leur réflexion personnelle ou la justification de leur choix au verso.
Organiser les petits groupes
Divisez la classe en groupes de 3 ou 4 et désignez un gardien du temps pour que chaque tour respecte la limite de 5 minutes.
Partager le passage
Un élève (le présentateur) lit son passage à haute voix au groupe, sans apporter de commentaire ou d'explication initiale.
Animer la réponse des pairs
Les autres membres du groupe discutent du passage pendant 2 à 3 minutes, en émettant des hypothèses sur son sens et sur les raisons du choix du présentateur.
Donner le mot de la fin
Le présentateur lit le verso de sa fiche, partageant ses pensées originales et réagissant aux commentaires du groupe, tandis que celui-ci écoute sans interrompre.
Inverser les rôles
Répétez le processus pour chaque membre du groupe jusqu'à ce que tout le monde ait pu avoir le « mot de la fin » sur son passage.
Preuves issues de la recherche
Short, K. G., Harste, J. C., Burke, C. L.
1996 · Heinemann, 2nd Edition, 354-356
Les auteurs démontrent que ce protocole encourage les élèves à s'approprier leur lecture en les obligeant à identifier des passages personnellement significatifs plutôt que de suivre des consignes dirigées par l'enseignant.
Vaughan, C. L.
2002 · Journal of Adolescent & Adult Literacy, 46(1), 40-47
Cette étude souligne comment les protocoles de discussion structurés réduisent la paresse sociale et garantissent que les élèves allophones disposent du temps de traitement nécessaire pour participer à un dialogue académique complexe.
Beers, K.
2003 · Heinemann, Chapter 7, 125-129
Beers identifie cette stratégie comme un outil essentiel pour améliorer la compréhension chez les lecteurs en difficulté, en offrant un cadre prévisible pour l'interaction sociale et l'argumentation fondée sur des preuves.
Sujets adaptés à Garder le dernier mot
Parcourir les sujets du programme où Garder le dernier mot est une stratégie d'apprentissage actif suggérée.
Le lyrisme et l'expression des sentiments
3ème · Français 3ème : Littérature, Langage et Engagement
L'irruption de l'étrange dans le quotidien
4ème · Dire l'amour, dénoncer la société : Littérature et Société en 4ème
Héros ordinaires et figures de l'ombre
5ème · Français 5ème : Voyages, Aventures et Altérité
Le monstre dans le conte merveilleux
6ème · Le voyage de l'écriture : de l'Antiquité à l'imaginaire
Réviser et Améliorer son Texte
CE1 · Le Voyage des Mots : Maîtrise de la Langue et Lecture
Le dialogue dans le récit
CE2 · Maîtrise de la Langue et Plaisir de Lire
La forme et le rythme du poème
CM1 · Maîtrise de la Langue et Littérature au CM1
Le Dialogue dans la Narration
CM2 · Maîtrise de la Langue et Littérature au CM2
Lire pour s'évader : le plaisir du texte
CP · Le Voyage des Mots : Lecture et Écriture au CP
Foire aux questions
Qu'est-ce que la stratégie du « Mot de la fin » ?
Comment l'utiliser en classe ?
Quels sont les bénéfices pour les élèves ?
Combien de temps faut-il prévoir ?
Peut-on l'utiliser dans d'autres matières que le français ?
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